简介：摘要：高校思想道德修养与法律基础课程教学改革，是国家社会主义核心价值观与道德建设的根本要求，是全面依法治国和法治国家建设的根本要求，也是学生全面成才和为党育人、为国育才的根本要求．《思想道德修养与法律基础》课程改革，应该紧密结合新时代发展的实际，在大思政的格局下，不断拓展课程建设视角，优化课程教学内容体系．加强教师队伍的建设，增强教师的综合能力和素养．创新教学的方式方法与路径，注重理论学习与实践活动相结合．

简介：摘要：随着社会经济的不断发展，教育事业的不断改革，人们生活水平的不断改善，然而人们对思想道德修养及法律基础课程教学也越来越关注。因此，在新时代新的历史使命下，赋予高校政治课教师新的任务，要求思想政治课成为学生最喜欢的课程，提高大学生的课程参与度，指导他们找到正确的方向并继续在自己的人生道路上努力。高校政治课教师要肩负历史使命，要求思想道德修养与法律基础课程要与时俱进，不断改革以适应新时代的要求。

简介：[摘要]推进《思想道德修养与法律基础》课程生活化改革是提升教学亲和力的必要举措，有助于高校实现立德树人教学目标，为有效促进中华民族复兴奠定坚实基础。《思修》课生活化改革遵循了“八个相统一”思政课改革指针，需要教师以践行科学的教育教学理念提升教学生活化氛围；以塑造贴近学生生活的场域彰显课程的生活化气息；以教学内容和教学手法改革体现教学的生活化取向；以创设形式多样的互动和实践环节架起生活化桥梁。

简介：摘要：《思想道德修养与法律基础》教学中融入素质拓展训练，丰富教学活动载体，在全面推进课程思政背景下，更好地发挥课程育人作用，对提高教学实效性有积极意义。

简介：＂：思想道德修养与法律基础＂课实践教学对于教师能力、学生参与、教学形式、教育观念都有特殊要求。目前在实践教学中还存在思想重视不够、教学组织不力、教学内容陈旧等问题。实现实践教学的预期目的,必须要构建保障机制、完善实践基地、建立促进机制。

简介：＂思想道德修养与法律基础＂课与高中德育课程衔接涉及课程本身与构成要素的关系、单一课程与课程体系的关系、课程体系与社会动因的关系三个层面。以课程内容目标为切入点对比,可见二者存在多重对应关系,但二者的衔接也面临着来自教学理念、培养目标、育人模式、教学特点、教学方式等多个层面的困难和挑战,应考虑＂衔接从双向互补的方向上展开＂的总体原则,并在不同层次的课程体系和构成体系的单一课程模块两个层面分别采取不同的衔接策略和措施。

简介：

简介：以＂思想道德修养与法律基础＂课程为例,介绍了开展研究性教学的六种方式：课堂讨论、课堂辩论、课堂演讲、课堂汇报、课后交流、学生主讲,对开展研究型教学提出了几点思考意见。

简介：

简介：摘要从思想道德修养与礼仪修养内容与作用看，广大干部职工思想道德修养与礼仪修养相互渗透、相互结合；从干部职工思想与学习生活实际看，进一步认识加强礼仪修养对想道德修养有促进作用；从干部职工“知”与“行”相统一的角度看，进一步认清礼仪修养是增强思想道德修养实效性的重要环节。

简介：＂思想道德修养与法律基础＂课在＂互联网＋＂背景下的改革应该加强大学生学习共同体的构建,借助构建网络平台,突破传统课堂的局限,激发学生学习的自主性;在教学中加强成果导向监控,提升大学生的实践主体性,拓展大学生思想道德教育的实践环节,提升大学生思想道德修养与法律修养。

简介：哈贝马斯的商谈伦理旨在通过交往合理性来解决人类社会的各种冲突,他坚信人因为可以具备交往理性而彼此在必要问题上通过商谈而达成基本的普遍性共识。这一思想适用于我国大学《思想道德修养与法律基础》课的教学方法的改进,使教师主导与学生主体两者有机融合。前者体现为教师对课堂的组织和协调,对学生的启发和诱导;后者体现为所有学生有权对所涉价值观进行独立思考、平等交流和自主选择。

简介：摘要：以专业为导向把职业素养教育内容重新整合到思政课中，这是提升高职院校人才培养中职业精神和道德修养教育的有益尝试，更会发挥高职思政课在高职专业人才培养方面的现实意义，本文以《思想道德修养与法律基础》为例，在理论教学和实践教学两方面整合职业素养教育内容，提高高职思政课的实效性和吸引力。

简介：高校"两课"教学难,尽人皆知.笔者自从"半路出家"成为一名高校政工干部和"两课"教师,至今10多年,感触颇深.但在多年的教学实践和管理实践中,笔者始终觉得,只要通过教师个人的努力,认真研究教学大纲,熟悉教学内容不断探索和创新授课艺术,并与学生建立深厚的感情,同时多花功夫对教学规律认真进行总结,"两课"教学是能够取得较好成效的.

简介：本文依据十六大报告关于思想政治教育工作必须改革的精神,结合思想道德修养课及高职类大学生的实际,提出了加强道德理论学习、提高对道德教育的认识;尊重学生需要、改进德育内容;改进德育方法、走向引导和共同建构的道德教育等几点改进思想道德课教学的改革思路.

简介：课教学的目的在于提高学生的思想政治觉悟和道德品质,但由于该课程具有超功利性、难以收到实效和不新鲜等特点,易使学生产生厌学心理.因此,提高该课程的教学效果,关键在于改进教师的教学态度和教学方法,培养师生对该课程的学习情感.

简介：本文从把握大学生思想道德状况入手,论述了高校"思想道德修养"课贯彻精神的重要性;提出要充实和拓展"思想道德修养"课的教学内容;要把握和突出"思想道德修养"课的教学重点;要改进和创新"思想道德修养"课的教学方法;要推进"思想道德修养"课的课程建设.

简介：本文从转换观念，建立平等和谐的师生关系；紧跟时代脉搏，内容与时俱进；教学方法上注重多样性、开放性、实践性等三个方面谈了创新思想道德修养课教学的看法，为教师如何创新思想道德修养课教学，如何充分发挥学生学习思想道德修养课的主动性与积极性，提供了一定的可借鉴的经验。

简介：“轮换式”作为一种新的教学(组织)形式应用于思想道德修养课教学中，符合教学的基本规律，符合思想道德修养课的目标要求，也符合大学生的接受心理，其理论及实践价值都是较高的。

简介：起源于二次大战的体验式拓展学习初衷在于通过一些情景模拟的科目对士兵的生存能力、作战意志及团队合作能力进行训练.由于它适应了完善人格、提高素质和回归自然的需要,因此使成千上万的人趋之若骛,成为素质教育的新时尚.我们将体验教学引入思想道德修养课,就是想通过创设一定的情境,让学生在有关情境中进行体验,然后通过小组协作的方式,进行讨论学习,以达到对教材的理论内容有真切的理解和体会.这里,情境是基础,互动是形式,讨论是途径,理解是根本.在这样的教学过程中,学生会对教学内容有一个由感悟到体验、由体验到内化的知识吸收及升华过程.