简介：<正>中学数学中的最值问题遍及代数、三角、立体几何各科之中,在生产实践中也有广泛的应用.利用中学数学方法解最值问题,必须要有坚实的数学基础,具有严谨、全面的分析问题和灵活、综合的解决问题的能力,因此,最值问题历来是各类考试的热点.

简介：

简介：绝对值不仅是有理数这一章的重点，也是初中数学的基础和重点，部分同学在解有关绝对值问题时常会出错，下面介绍几种解绝对值问题的方法，以期对同学们有所帮助。

简介：文[1]中，笔者见到这样一道题，不妨称为题1．题1在∠A内有一定点P，过P作直线交两边于B，C，

简介：初三代数中的方差公式在数学解题中有着极其广阔的应用价值，然而由于统计初步列入中学数学的时间不长，因而有关方差公式在数学解题中的应用资料甚少，人教版义务教材中也未作介绍，故给学生一种错觉，好像学了方差公式仅仅是为了统计算算而已，别无它用．为延伸教学内容、紧跟素质教育和新课程改革的步伐，下面我们将方差公式在求最大值问题中的应用举例介绍如下，供初三师生参考．

简介：圆在解析几何中占有重要地位。平常我们对圆的方程及直线与圆的位置关系研究地比较到位，这里我们主要学习与圆有关的最值问题。

简介：本文针对现场洁净室悬浮粒子数的UCL值测定的要求，对已开发的尘埃粒子计数器的接口进行改进，从而使检测更方便，结果更快捷，提高工作效率。针对USB的实现和UCL计算等问题进行了探讨。

简介：绝对值是初中代数的重点，它是中考与竞赛中的常见问题；绝对值是初中代数的难点，但灵活巧妙地运用绝对值的定义、非负性、几何意义，就能化难为易，智解问题．

简介：<正>学习绝对值感觉难不难?看看吴卓颖同学有什么感悟吧.绝对值绝对难,这是老师常说的话,老师还说:"很多同学都上九年级了,做绝对值题还是出错."我也不例外,一听就懂,一看就会,一做就错,一多就乱,一考就黄.特别是做绝对值的运算题,那绝对叫高山上滚鼓——扑通(不通).我正苦恼不已,突然一个篮球砸到了我身上,我一看又是那个捣蛋的双胞胎弟弟,

简介：中考中的最值问题往往综合了几何变换、函数等方面的知识，具有一定的难度．通过研究发现，这些问题尽管形式多样、背景复杂、变化不断，但都可以通过几何变换转化为常见的基本问题．

简介：在一元二次方程似αx^2＋bx＋c=0（α≠0）中，我们对于一些根的对称式，如：x1＋x2，x1x2，x1^2＋x2^2，x1^3＋x2^3，1/x1＋1/x2能熟练地运用根与系数的关系直接求出，但对于一些非对称式，就显得不那么容易了．所谓非对称式，即是把代数式中的两个字母互换后，所得代数式不等于原来的代数式，对于这一类非对称式的求值问题，我们可以归结为以下几种常用的方法．

简介：著名的北京奥运会赞助商柯达和联想将停止赞助未来的奥运会。今年的奥运会被炒作为市场营销的巨型炸弹、一个可以抓住的浪头，将中华民族自豪感转化为阿迪达斯运动鞋、麦当劳巨无霸和美国通用电气公司风力涡轮机亿万美元销售额的机会。

简介：在本研究的期望值判断任务中,让他们在5种实验任务中进行期望值判断,　　关于儿童期望值判断的研究

简介：近年来，高考在综合考查学生数学基础知识和基本方法的同时，重点考查学生正确使用数形结合、分类讨论等数学思想方法解决数学问题的能力。因而在平时教学中教师应加强学生知识间的纵横向联系和对数学基本思想方法的渗透及理性思维能力的培养。

简介：绝对值是初中代数中的一个基本概念．存求代数式的值、化简代数式、证明恒等式与不等式，以及求解方程与不等式时，经常会遇到含有绝对值符号的问题，同学们要学会根据绝对值的定义来解决这些问题．

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简介：存在最值的函数称为最值目标函数．最值目标函数有直接给出的，也有根据题目条件去建立的．最值目标函数最值的确定是高考中经常遇到的问题．本文重点在于揭示最值目标函数最值确定的常见类型，而不在于构建目标函数。

简介：我们知道:|x|的几何意义是数x在数轴上的对应点到原点的距离.|x-a|的几何意义是数x和数a在数轴上的对应点之间的距离.因此,绝对值的几何意义总可以通过数轴来体现,让绝对值和数轴结合,是解决一些问题的巧妙方法.

简介：长春市第一O八中学的秦浩、梁弘桥、盖文轩、刘艳同学在调查问卷中提出他们“对绝对值的概念认识清楚，书中的练习题、习题都会做，可是对竞赛中有关绝对值的问题无从下手”，希望本刊帮助解决本刊编辑邀请了葛立学老师给同学们讲解，希望同学们能有所收获。

简介：绝对值问题是中学数学教学中的一个难点。由于定义简单,学生在初学时往往没有给予足够的重视,以致后来运用时发生错误,甚至有些高中毕业班学生,理解得也不够深刻、透彻,他们能正确地计算数字的绝对值运算,但对于一些代数式和三角函数式的绝对值运算,便不能正确处理。究其原因,大致有以下几点:1.对“a”和“-a”代表着正数、零或是负数理解不清,错误地认为“a”表示正数,“-a”表示负数。2.对“相反数”概念理解不清,只能写出4、-a的相反数是-4和a,不知道a-b、a+b等代数式所表示的数的相反数是什么。3.对绝对值的概念模糊不清。4.对去绝对值的符号的法则掌握不好。