简介:摘要:目的:分析在骨科教学中采用案例教学法的教学效果以及临床带教的价值。方法:根据我院在2020年3月至2022年6月期间实习的60例骨科实习生为研究对象,随机分为研究组和对照组,每组成员为30例,对照的实习生采取骨科常规教学的方式进行教学,研究组的学生采取案例教学法的方式对其进行教学,分析两组实习生的学习成绩、学习前后的创新和临床反应能力以及护理知识和实际操作的情况。结果:研究组的实习生的总体优良率高于对照组的实习生,P<0.05,差异有统计学意义;两组学生在学习前,创新和临床反应能力以及护理知识和实际操作没有较大差异,P>0.05,差异无统计学意义;但是经过系统的学习,两组实习生在创新和临床反应能力以及护理知识和实际操作有一定的提升,但是研究组的实习生高于对照组,P<0.05,差异有统计学意义。结论:将案例教学法灵活应用于骨科教学护理中学科,对于培养优秀的骨科护理人员,取得了良好的教学效果,在一定程度上促进了学生对理论知识以及实际操作能力的提高,使学生的能力得到全面发展,值得进一步研究和推广。
简介:【摘要】目的:观察情景模拟教学法在老年护理教学中的应用。方法:随机选取2022年01月01日到2022年12月31日老年医学科收治的65岁以上老年患者166例,将其按照入院的先后顺序为对照组和观察组各83例,对照组实行常规护理,观察组经过情景模拟教学后再进行护理,对比两组患者的护理满意度。结果:观察组患者的护理满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论:在老年护理教学中实施情景模拟教学法,能够提高护理人员的专业知识,熟练掌握老年护理的各项护理操作,促进临床工作的顺利开展,提高护理工作的效率。
简介:【摘要】目的:观察情景模拟教学法在老年护理教学中的应用。方法:随机选取2022年01月01日到2022年12月31日老年医学科收治的65岁以上老年患者166例,将其按照入院的先后顺序为对照组和观察组各83例,对照组实行常规护理,观察组经过情景模拟教学后再进行护理,对比两组患者的护理满意度。结果:观察组患者的护理满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论:在老年护理教学中实施情景模拟教学法,能够提高护理人员的专业知识,熟练掌握老年护理的各项护理操作,促进临床工作的顺利开展,提高护理工作的效率。
简介:【摘要】目的:探讨临床路径教学模式在甲状腺外科护理教学中的应用效果。方法:选入30例我院甲状腺外科在2023年1月-2023年12月接收的护理实习生设做观察组,该组执行临床路径带教模式;再以30例我院甲状腺外科在同期接收的护理实习生设做对照组,该组执行传统带教。对比两组护生考核成绩、教学评价。结果:组间理论成绩、实践成绩对比呈差异性(P<0.05),之中观察组各项成绩更高。组间各项正面教学评价认可度呈差异性对比(P<0.05),之中观察组各项认可度更高。结论:在甲状腺外科护理教学中开展临床路径教学模式,能够提升护生考核成绩以及教学效果。
简介:摘要:目的:探讨PBL结合CP在神经外科护理教学中的应用价值。方法:选择2018-2019年医院尝试采用PBL结合CP教学法对50名神经外科护生进行教学(观察组),并与50名护生采用传统教学法(对照组)的教学效果进行对比,评价理论知识和实践技能的考核结果,以及对教学效果的自我评价。结果:观察组理论知识考试优秀率80%,及格率100.0%,高于对照组理论知识考试优秀率58%,及格率94%,差异有统计学意义(P<0.05);观察组实践技能考试优良率和通过率分别为73.6%和96.2%,高于对照组的53.8%和84.6%,差异有统计学意义(P<0.05);各自评项目观察组得分均高于对照组(P<0.05)。结论:PBL结合CP教学法在神经外科护生教学中的应用,有利于护生综合能力的提高,能有效提高护理教学效果,值得推广。
简介:目的:研究情境式教学法在儿科护理教学中的应用效果。方法:以我院80名儿科护理实习生为例,通过对照研究,比较两组实习生的带教效果。结果:观察组护理实习生的带教效果优于对照组(P<0.05)。结论:儿科护理教学中,应用情境式教学法进行教学,应用价值高,值得推广。
简介:[摘要]目的:研究分析在临床外科的护理教学中应用BOPPPS的教学模式具有的效果。方法:选取2021年07月-2022年07月在我院外科实习的60名护士作为实验对象,将其分为两组后采取不同的教学模式,观察两组护士的带教满意度以及理论及技能考核成绩并进行对比。结果:观察组带教满意度(93.33%)高于对照组带教满意度(76.67%);观察组理论及技能考核成绩高于对照组,P<0.05。结论:在临床外科护理教学中应用BOPPPS教学模式,能够提升临床带教满意度,提高了实习生出科时理论及技能考核成绩,在临床护理带教中值得推广和使用。