简介：摘要目的探讨盆腔炎住院患者应用健康教育护理干预的临床有效性。方法回顾分析我院近一年收治的盆腔炎患者108例，根据临床护理干预方法的不同分为两组。对照组54例给予常规性护理，观察组54例施加融入健康教育护理干预相关措施。对比两组治疗期间主动配合度、满意度、复发情况。结果在临床治疗配合度、满意度、复发率等比较上，观察组均显著优于对照组，差异显著有统计学意义（P＜0.05）。结论健康教育护理干预的方法应用到盆腔炎患者治疗中，临床效果显著，可有效降低患者复发率，改善患者生活质量。

简介：摘要目的探讨急性胰腺炎护理干预中行个体化健康教育的临床效果。方法采用随机数字表法将46例急性胰腺炎患者分为对照组和观察组。对比分析不同形式的健康教育在急性胰腺炎护理干预中的效果。结果住院期间，观察组对疾病的知晓度、自我效能、遵医行为、健康信念及生活方式均明显优于对照组（P<0.01）；观察组的护理满意度为91.3%，明显高于对照组的65.2%（P<0.01）。结论在急性胰腺炎护理干预中，给予患者个体化的健康教育，能促使患者保持良好的心理状态，改善患者生活质量，提升护理满意度具有重要意义。

简介：摘要目的探讨个性化健康教育在急性胰腺炎护理中的实施效果。方法回顾性分析本院收治的95例急性胰腺炎患者临床资料，依据健康教育措施的不同分为接受常规健康教育的对照组（47例）及接受个性化健康教育的观察组（48例）。比较两组患者健康教育前后心理抑郁评分、健康教育合格情况。结果观察组患者SDS评分显著低于对照组（P<0.05）；观察组患者健康教育指标合格率显著高于对照组（P<0.05）。结论个性化健康教育具有显著优化急性胰腺炎患者教育指标，改善患者心理状态的作用，值得推广应用。

简介：摘要目的探讨健康教育及生活方式干预对血糖控制情况的护理效果。方法以本院在2016年7月1日-2016年12月31日收治的184例糖尿病患者为研究对象，将其随机分为观察组和对照组，每组各92例，观察组患者在常规护理的基础上进行健康教育及生活方式干预，对照组患者采用常规护理方式，比较两组患者经不同方式护理后的患者血糖变化情况、护理有效率、护理满意度。结果观察组的血糖控制情况要明显好于对照组，观察组的护理有效率（94.6%）要明显高于对照组（71.7%），观察组护理满意度（91.3%）要明显高于对照组（70.7%），且两组比较具有统计学意义（P＜0.05）。结论对糖尿病患者进行健康教育及生活方式干预能有效控制血糖，提升护理效果，提高护理满意度。

简介：摘要目的总结分阶段健康教育在肛肠科护理中的实施价值。方法选择我院肛肠科收治治疗的120例患者作为实验研究对象，并随机分为采取分阶段健康教育的实验组以及采取常规护理干预的参照组，对比两组患者的健康知识认知能力以及术后疼痛分级情况。结果实验组患者健康教育认知能力评分高于参照组，术后疼痛分级情况优于参照组，组间数据差异有统计学意义，P<0.05。结论肛肠科实施分阶段健康教育，不但能够提高患者的健康教认知能力，还可以改善患者术后疼痛情况，具有推广价值。

简介：摘要目的本将对我院神经内科患者进行安全教育和管理的过程以及效果进行研究。方法选取2017年1月至2017年5月来我院进行治疗，并首次诊断为神经内科的患者120例，按照记录的单数与双数进行分组，分为观察组60例和对照组60例，对照组采用常规的防压疮，和饮食护理等常规护理方法。观察组在常规护理的基础上，特进行安全教育和安全管理措施。结果两组患者的安全知识分值比较中，观察组患者的入院2周后以及出院时的分值均优于对照组，且P值小于0.05，具有统计学意义，两组患者住院时间、不良事件发生率、满意度比较中，观察组均优于对照组，且P值小于0.05，具有统计学意义。结论安全教育在护理安全中的作用值得肯定，可以有效提高患者安全知识，提高患者的依从性，同时也可以减少住院时间和护理安全不良事件的发生，提高了患者满意度。

简介：摘要目的探讨对高血压脑出血患者行优质护理干预的临床效果。方法将2015年11月—2016年11月我院收治的90例高血压脑出血患者作为研究对象，根据护理方法的不同分为优质组和常规组，各45例。优质组行优质护理干预，常规组行基础护理干预，观察并比较两组相关常识认知率以及护理满意度。结果研究组的护理满意度45例（100.00%）显著高于常规组34例（75.56%）（P<0.05），研究组相关常识认知率40例（88.89%）显著高于常规组32例（71.11%）（P＜0.05）。结论对高血压脑出血患者行优质护理干预，能够在一定程度上提高患者的护理满意度，同时，加强患者对于相关常识的认知程度。

简介：摘要目的对个性化健康教育对慢性胃炎患者治疗依从性的影响进行分析。方法随机抽取2016年6月至2017年6月之间286例我院慢性胃炎患者，根据随机数字表法，分为观察组和对照组各143例，对观察组患者采用个性化健康教育的方式进行护理，对对照组患者采用常规护理的方式进行护理，观察并对比两种护理方法对慢性胃炎患者治疗依从性的影响。结果两组患者分别进行护理后，观察组患者的治疗有效率达到97.90%，对照组患者的治疗有效率为88.81%，观察组治疗有效率高于对照组，并且组间对比P＜0.05。结论个性化健康教育能够起到提高慢性胃炎患者治疗有效率的作用，有利于促进患者的康复，值得在临床治疗中进行推广。

简介：摘要目的观察对高血压病病人进行健康教育时采用临床护理路径的应用效果。方法采用随机分组法将80例高血压病病人分为护理组、对照组，对照组采用常规健康教育，护理组采用临床护理路径进行康教育，对比观察两组护理效果。结果护理组住院时间明显低于对照组；护理组护理满意度、用药依从性、高血压知识知晓率明显比对照组高，有统计学意义（P＜0.05）。结论对高血压病病人采用临床护理路径进行康教育可以提高患者对高血压知识知晓率好和护理满意度，有效降低血压水平。

简介：摘要目的探讨神经官能症患者应用健康教育护理路径的效果。方法本次研究的对象均为2016年5月至2017年5月来我院就诊的神经官能症患者，共93例，采用数字随机法分为对照组和研究组，对照组患者46例，采用常规的健康教育，研究组患者47例，采用健康教育护理路径，比较两组患者对疾病知识的掌握情况和治疗依从性。结果研究组患者对疾病知识的掌握度为95.74%，对照组患者对疾病知识的掌握度为80.43%，研究组患者明显比对照组患者更熟悉掌握疾病的相关知识，两组间比较具有统计学意义（P<0.05）；研究组患者的临床依从性为97.87%，对照组患者的临床依从性为84.78%，研究组明显比对照组更高，两组间比较具有统计学意义（P<0.05）。结论神经官能症患者应用健康教育护理路径的效果显著，能够提高患者对疾病的知识掌握程度，提高临床依从性，值得推广。

简介：摘要目的观察分析临床护理在重症肌无力患者健康教育中的应用效果。方法在我院自2013年12月至2016年12月这段期间内收治的重症肌无力患者中选取68例作为临床研究对象，按照随机对照分组原则分成两组，一组作为观察组（34例），一组作为对照组（34例），两组均给予常规健康教育，观察组另在常规健康教育的基础上采用临床护理路径的模式进行健康教育，观察比较护理后两组的疾病知识掌握情况、SAS和SDS评分、生活质量评分以及治疗依从性。结果两组的疾病知识掌握率比较观察显著高于对照组（P＜0.05）；两组的SAS和SDS评分比较观察组均显著低于对照组（P＜0.05）；两组的生活质量评分比较观察显著高于对照组（P＜0.05）；两组的治疗依从率比较观察显著高于对照组（P＜0.05）。结论对重症肌无力患者采用临床护理路径的模式进行健康教育，可起到更加显著的效果，值得临床应用与推广。

简介：摘要目的探讨小组护理联合健康教育对骨质疏松患者治疗依从性的影响。方法选取78例骨质疏松患者作为研究对象，对所有患者实施小组护理联合健康教育干预。观察并比较护理前后患者治疗依从性、健康知识掌握情况及护理后患者满意度。结果护理后患者治疗依从性各项指标均明显优于护理前，差异具有统计学意义（P＜0.05）。护理后健康知识掌握优良率80.77%明显高于护理前52.56%，差异具有统计学意义（P＜0.05）。护理总满意率为93.59%（73/78）。结论小组护理联合健康教育能显著提高骨质疏松患者治疗依从性，加强患者对疾病相关知识掌握情况，提高护理满意度，有利于预后。

简介：摘要目的了解精神障碍病人出院后服药情况，探讨实施健康教育对提高精神障碍病人出院后服药依从性的影响。方法对124例精神障碍病人在住院期间进行精神疾病相关知识的健康教育，采用电话回访出院后服药情况。结果首次与四次及以上住院者出院后服药依从性最低。结论加强健康教育对提高精神障碍病人出院后依从性有促进作用，维持治疗中应重视家属的监护作用，以便有利于进行科学的家庭管理，保持维持治疗的有效性。

简介：摘要目的观察和分析个体化健康教育对脂肪肝患者治疗效果的影响，并对其结果予以评价。方法将我院从2015年9月到2017年2月收治的78例脂肪肝患者进行随机分组，分为治疗组和对照组，两组各39例；对照组常规护理。治疗组在常规护理的基础上对患者进行个体化健康教育。对比两组在不同护理的情况下对脂肪肝治疗效果以及患者体重指数和甘油三酯指标变化。结果对两组患者进行不同的护理后，治疗组的治疗效果显著高于对照组，患者体重指数和甘油三酯的恢复情况高于对照组，差异显著，P＜0.05。结论在常规护理的基础上给予患者个体化健康教育可以提高患者治愈效果，使得患者病情得以更好的控制，促进其康复。

简介：摘要目的观察和探讨健康教育护理干预在老年急性阑尾炎护理中的应用效果。方法选择2016年1月至2016年12月来我院进行治疗的120例老年急性阑尾炎患者作为研究对象，随机分为两组，观察组和对照组，每组60例患者。观察组采用健康护理教育，对照组采用常规护理方法，观察对比两组患者的并发症，伤口疼痛程度以及护理满意度、健康知识评分和伤口的疼痛程度。结果观察组患者并发症的发生率为5%，显著低于对照组患者的18.33%，并且具有统计学差异（P<0.05）。观察组患者的护理满意度及健康知识评分均显著优于对照组患者，观察组患者的住院时间显著低于对照组患者，并且具有统计学差异（P<0.05）。术后1h,术后2h,术后12h,术后24h观察组患者伤口的疼痛程度显著低于对照组患者，并且具有统计学差异(P<0.05)。结论健康教育护理应用于老年急性阑尾炎的护理，显著降低并发症的发生率，提高护理满意度，提高健康知识评分，缩短住院时间，减轻伤口的疼痛，护理效果显著，值得临床推广应用。

简介：摘要目的研究阅读疗法在男性长期住院精神病患者健康教育中的作用。方法将阅读治疗作为精神科健康教育的一部分，将患者分为实验组(n=34)和对照组(n=34),实验组在健康教育中实行阅读治疗;对照组同期按常规健康教育。干预前后分别对两组患者用护士用住院患者观察(NOSIE)量表进行评定。结果干预前两组NOSIE量表评分分值无显著差异(P>0.05);干预后实验组NOISS量表评分分值明显提高,差异有统计学意义(P<0.01)。结论把阅读治疗与健康教育结合起来应用于精神科患者可以增加患者治疗的依从性,从而起到良好的健康教育效果。

简介：摘要目的基于网络形式的护理干预来进行居家腹膜透析患者的健康教育管理，达到提高其生存质量的最终目标。方法选取在我院门诊随访的居家腹膜18透析患者例，分成网络组和对照组，在腹膜透析随访标准的基础上开辟网络互动平台，利用微信群等网络平台，将疾病相关自我管理知识传递给患者，在线及时解决问题。结果两组腹膜透析患者在随访期间生活质量及自我管理依从性有一定差异，两组比较结果具有统计学意义。

简介：摘要目的探讨结核病防治护理程序中应用健康教育的重要性。方法选取我单位登记的结核病患者144例作为研究对象，随机分为观察组和对照组，各组72例。对照组给予常规防治护理程序，观察组在常规防治护理程序基础上加入健康教育护理。比较两组患者结核病防治知识掌握率及护理满意度。结果观察组患者结核病防治知识掌握率比对照组高(P＜0.05)；观察组患者护理满意度比对照组高(P＜0.05)。结论结核病防治护理程序中应用健康教育的护理效果明显，值得应用和推广。

简介：摘要目的探索临床路径在骨关节患者术后健康教育中的应用效果。方法将100例骨关节手术患者随机分成观察组和对照组，每组患者50例。观察组患者应用临床路径方案进行护理，对照组患者采用常规整体护理。比较两组患者的住院费用、住院天数、健康教育知识掌握情况、对护理的满意度。结果观察组在住院天数、住院费用均低于对照组，差异均具有统计学意义(P<0.01)；在健康教育知识掌握、对满意度方面均高于对照组(P<0.05)。结论临床护理路径应用于骨关节手术患者可及时有效的落实各项护理措施，从而缩短了住院时间。降低住院费用，提高了护理质量，提升了患者的满意度，值得临床推广和应用。

简介：摘要目的分析健康教育护理干预在盆腔炎住院患者中临床应用。方法选取我院在2016年1月至2016年12月期间收治的100例盆腔炎住院患者，依据护理方法的不同，将其随机分为研究组与对照组，各50例，对照组给予常规护理，研究组在对照组护理的基础上给予健康教育护理干预，分析两组的健康知识知晓情况与生活质量评分情况。结果经统计，研究组与对照组的健康知识知晓分别为96.00%(48/50)、76.00%(38/50)，研究组明显优于对照组(P<0.05)；出院1个月后随访，研究组患者的生活质量评分明显优于对照组(P<0.05)。结论盆腔炎住院患者给予健康教育护理干预，可提高患者对于有关盆腔炎的健康知晓情况与生活质量评分情况。