简介：

简介：摘要创新意识，是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。初中生需要具备创新意识，当然老师也不例外，他们需要用新的思路来指导学生。老师在备课时应仔细阅读相关材料，因材施教，开创新的教学方式，对原有的教材进行大胆创新，使学生自觉地接受创新思维，在思考与实践相融合的数学教学中不断追求，大胆创新。

简介：摘要：在小学数学的教学中，缺少不了思维能力，在数学中的所有结论都是靠思维才得到的结果，在教学活动的过程中缺少不了思维的存在。我们所知道的数学知识，都是从主观想象和客观事实中总结出来的，而数学思维方法是主观想象和客观事实更高的一个层次。因此，本文从培养数学思维能力，要注重学生学习方法的指导、要注重操作能力的培养以及要注重口才能力的培养来阐述，旨在提升小学生数学思维能力。

简介：摘要：幼儿期是培养良好习惯的重要时期，这一时期对幼儿进行正确的教育和引导，使幼儿养成良好的习惯，对幼儿一生的发展有着至关重要的影响。《3--6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)提出：发育良好的身体、强健的体质是幼儿身心健康的重要标志。而健康与良好的进餐习惯有着密切的关系。

简介：摘要：本文基于小学语文高年级教学实践，结合实例分析来对影响小学生语文审题能力的原因和相关优化策略进行简要分析。

简介：借鉴美国专业教学标准委员会在＂优秀教师资格认证＂中所采用的档案袋评价,针对目前我国教师资格认证存在的问题,提出教育实习与档案袋评价相结合的方法,以全面、真实地考察申请者的教育教学能力。

简介：秦皇岛市第一中学创建于1929年，新中国成立以后，在各级领导的关心下，秦皇岛一中经历了由初中到高中，由一般中学到重点中学的发展过程。学校7易其名，3次搬迁，不断发展；扯大。2010年7月18日，学校喜迁新址，新校园占地面积313亩，

简介：以高尚师德、人格魅力和学识风范感染学生，在培养学生的生存能力上下功夫。为学生排忧解难，以师风带动学风，做学生的良师益友，把学生培养成意志坚强的有为青年，成为大学生健康成长的引路人。

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简介：摘要数学语言的培养是教学工作中一项长期的任务，教师在教学中要把握时机，适时为学生提供语言表达的机会，对学生注重数学语言的培养和训练，用数学知识和数学思想方法去解决实际问题，循循善诱，培养学生的语言表达能力和运用能力，使学生养成科学使用数学语言的良好习惯。

简介：《纲要》指出：“用幼儿感兴趣的方法发展幼儿基本动作，提高动作协调性、灵活性。”因此，我们注重遵循幼儿的心理特点和动手规律，选择和自制一些操作性强的玩具，通过各种形式发展幼儿穿、夹、旋、切、扣、折、缝、绕、擦、刷、洗、剥、钳、拧、画、撕、剪、揉等基本动作，并将其融入幼儿的一日活动中，发展手臂与手指的控制能力，从而更好地实现手眼协调。

简介：摘要培养学生良好习惯，是一个老话题，也是一个常说常新的教育主题。正像叶圣陶先生所说，“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯”。小学阶段，是培养习惯的最佳时期；培养习惯，就是为学生终身发展奠基。

简介：摘要第一学段（1—2年级）是良好学习习惯培养的起点，其口语交际目标是能够认真倾听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。但此阶段学生因身心发展特点具有注意力不集中、表达欲望强烈、排除干扰因素能力差等特点。本文由此出发，从倾听的兴趣、倾听的榜样、倾听的行为三个方面分析如何培养学生的倾听能力。

简介：摘要从小培养孩子的自理能力有利于孩子自信心、自尊心、责任心、自主性、独立性、创造力、自我价值感等的提高。孩子在做事过程中，锻炼了意志，学会承担责任，在事情完成后获得了成就感，增强了自信心，这对孩子身心各方面的发展都是非常有益的。

简介：摘要：音乐教育是以培养学生审美和丰富情感教学的一门学科，在初中生的阶段是儿歌向成人歌曲逐步转变的过程，情感已经相对丰富也能理解成人歌曲其中的内涵。在教育改革中，把初中音乐情感培养最为教学的重点，不再是以学会歌曲为课堂任务，而是要付出真情实感，体会到歌词的含义，用一个热爱的心情去演唱歌曲，这种情感培养利于学生音乐审美的形成。本文对音乐教学的现状展开分析，提示广大教育者要创新授课方式，将音乐中的情感分享给学生，致力提高学生们的音乐审美水平。

简介：摘要开设早读课是新课标提出的重视朗读教学，进行素质教育的重要环节。俗话说“书读百遍，其义自见”。一年之计在于春，一日之计在于晨。对于农村小学小学生来说，由于缺少语言环境潜移默化的熏陶，早晨朗读就成为他们提高口语的一个非常重要的手段。因为清晨是头脑最清醒、记忆力最好的时候。在这个时候读英语、拼读单词、背诵课文、练习语音语调或口语表达等，能在短时间内收到事半功倍的效果。

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简介：摘要分析了体育兴趣对留守儿童的重要性以及众多留守儿童对体育锻炼不感兴趣的原因并得出相关结论以加深教学管理者的认识促进留守儿童课程设置的合理化调整。

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