简介：摘要：目的:探讨人性化护理路径对良性前列腺增生患者的影响。方法选取2021年5月至2022年5月在我院泌尿外科就诊的60例患者作为研究对象。根据组间基线数据均衡可比的原则，将患者分为对照组和观察组，每组30例。对照组给予常规护理干预，观察组给予人性化护理路径干预。比较两组患者的护理干预效果。结果人性化护理路径干预后，观察组患者膀胱冲洗时间、留置尿管时间和住院时间均短于对照组，差异有统计学意义(P < 0.05)。观察组焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分及术后并发症均低于对照组(P

简介：摘要：本文探讨了口腔颌面外科学关于思政嵌入课程的路径，在文章当中将结合该学科的课程主要内容以及专业技巧、特点，从医学院校的课程思政建设的具体要求进行论述分析，确立基本的指导思想和建设目标，将不断优化该学科的思政教学创新路径，最后将提出相关科学的改进建议，以提供给更多教师参考和学习。

简介：摘要：目的：研究分析在高职外科护理学教学中对微课的应用方法及其教学效果。方法：在此次研究的实施中，将采取对照实验形式展开研究，需在某高职院校护理专业中抽取两个班级的学生作为研究对象，每一班级均60名学生，共计120名。其中一个班级中继续应用常规教学方法，命名为对照组，另一班级使用微课教学法，命名为观察组，并比较其考试成绩。结果：经过对两组学生理论考核成绩的研究分析来看，观察组学生成绩为（89.6±2.4）分，明显高于对照组（78.4±3.6）分。结论：通过在高职外科护理学教学中应用微课教学法可帮助提高学生成绩。

简介：摘要：本文主要探讨了利用"互联网+"实现翻转课堂在外科教学中的应用。翻转课堂作为一种新兴的教育模式，旨在提高学生的学习兴趣和参与度，激发学生的学习热情，提高学生的学习效果。而互联网+教育模式则为翻转课堂提供了更为广阔的应用空间和可能性，使翻转课堂变得更加高效和便捷。本文将从翻转课堂理论和互联网+教育模式的概述、翻转课堂在外科教学中的设计和实践、利用"互联网+"实现翻转课堂在外科教学中的应用效果评价、翻转课堂在外科教学中的局限和优化等方面进行论述，以期为外科教学的创新和发展提供一些有益的参考和启示。

简介：摘要：护理是一门实践性学科，由于学生护理实践教学资源相对短缺，学生的临床护理实践时机也相应减少，而外科护理实践更是少之又少。如何利用现有的资源提升外科护理教学效果就显得尤为关键。这其中医学模拟教学法具有独特优势。基于此，本文在分析了当前外科护理教学中存在的问题基础上，就医学模拟教学在外科护理学教学中的应用价值进行了阐述，并探讨了医学模拟教学在高职外科护理学教学中的具体应用，最后分析了医学模拟教学在外科护理学教学中的应用效果，以供参考。

简介：摘要 目的：评估思维导图结合PBL法在泌尿外科护理教学中的价值。方法：：将74名在校生随机分为传统PBL组和思维导图结合PBL组，比较两组在闭卷测试成绩和教学满意度上的差异。结果：思维导图结合PBL组在测试成绩和满意度上表现更佳。结论：思维导图结合PBL法可以有效提升泌尿外科护理教学的效果。

简介：摘要：本文以整形美容外科及医学美容技术的发展为主题，从辩证的角度出发，探讨了整形美容技术的积极和消极影响。本文最终强调，只有在平衡发展的基础上，整形美容外科及医学美容技术才能更好地造福社会，为人们带来美丽和健康。

简介：摘要 ：伴随着信息化时代的全面来临，微课作为一种辅助教学手段已经得到广泛应用，并取得了较好的实践效果。对于中职护理专业的学生而言，学科知识多，学业压力大，传统的课堂教学模式难以提升学生学习的积极性和主动性，课堂教学效果难以保证。基于此，文章以外科护理课程教学为基础，重点分析微课在中职外科护理教学中的应用。

简介：摘要：本文旨在探讨护理教学中普外科手术患者镇痛护理的指导与实施。针对普外科手术患者的镇痛需求，结合护理教学实践，旨在提供有效的护理指导和实施策略，以提高患者的舒适度和治疗效果。

简介：【摘要】 STEM教育聚焦科学、工程、技术和数学的整合，把它融入小学科学教学，通过创设问题情境、课外自主学习、课内交流展示与动手实践等环节，帮助学生自主构建知识，可以促进学生实现更高阶的学习，从而提升师生的科学素养。

简介：摘要利用农村现有的自然资源开展生物课外科技活动，能激发青少年学习生物科学的兴趣，增强学生的认知能力，扩大学生视野，培养学生的实践能力，了解家乡的生物资源、生态环境以及发展经济的资源优势，增进热爱家乡的情感。

简介：在新形式和新政策下，加强神经外科学研究生的临床实践能力，并在有限的培养时间内尽可能加强转化医学理念的灌输，培养出学术潜质和临床能力兼备的高水平人才是现阶段研究生培养的关键所在。

简介：摘要：目的 分析情境教学模式在神经外科护理带教中的应用效果。方法 抽取对象为 100例神经外科的实习护士作为研究对象，实习时间段为 2017年 7月到 2019年 12月期间，将其中接受常规教学模式的 50例实习护士设为对照组，将另外 50例接受情境教学模式的实习护士纳入观察组。对比两组神经外科实习护士教学后的有效率与满意度。结果 观察组的带教有效率为 94%、实习护士的满意度为 96%；对照组的带教有效率为 70%、实习护士的满意度为 66%，两组神经外科实习护士的带教有效率和满意度存在统计学意义，（ P＜ 0.05）。结论 将情境教学模式应用于神经外科护理带教过程中，能够有效地提高实习护士的理论知识水平和实践操作能力，促进实习护士对教学模式满意度的提升，促进护理人员团队意识的增强，具有积极的推广价值。

简介：随着中国经济的快速发展和医学水平的不断进步,越来越多的国际留学生来中国学习医学。我们认为国际留学生泌尿外科临床实习教学应根据泌尿外科的特点和优势,从教师的语言水平、对文化背景和其他国家教学课程设置的了解程度、从教学课件、资源、方法和方式要求等方面入手,不断改进教学,以达到提高临床实习带教效果的目的。

简介：继续教育是神经外科医师培养体系的重要组成部分.网络继续教育具有学习自由度高,无地域限制及资源丰富等优点,能够更好的提高教育的公平性和可及性,逐渐成为一种新型的继续医学教育学习形式,为神经外科医师提供了一个更加完善的教育平台,引导其有意识的进行自我充电,让继续教育更直观、更高效、更便捷.

简介：利用网络教学平台辅助《耳鼻咽喉-头颈外科学》教学,实现了＂以学生为主体＂的教学,在教师指导和网络辅助教学的共同作用下充分发挥学生学习的主动性和创造性,提高了学生的学习兴趣和效率,提高了教学质量和教学水平。

简介：

简介：目的探讨多媒体结合基于问题的学习(problem-basedlearning,PBL)教学模式在泌尿外科教学中的应用。方法以问题为基础，以学生为中心，带教老师根据教学大纲收集典型病例，设计并提出问题，引导学生课前查找相关资料，组内讨论，学生应用多媒体资料演示，进行小组讨论，总结该病例的诊治经过。结果多媒体结合PBL教学模式在泌尿外科教学中能够调动学生学习泌尿外科临床知识的积极性，促进学生的临床思维能力的培养，大幅度提高泌尿外科的临床教学质量。结论临床教学教程中运用多媒体结合PBL教学模式，将学生置于更真实的临床情境中，激发了学生对临床工作的兴趣以及学习的主动性，培养了其临床思维能力，教师和学生的教学积极性都有明显的提高，积极推动了泌尿外科教学工作开展。

简介：目的探索胸外科医师进行腹腔镜技能培训的教学模式与有效途径.方法选择2014年4月-2016年12月于首都医科大学附属北京同仁医院微创外科中心参加腹腔镜培训的胸外科医师共96名,培训内容包括腹腔镜模拟训练箱训练、腹腔镜模拟系统操作、离体动物器官训练、3D腹腔镜手术观摩、动物手术实践等,将学员培训前后的考核情况进行对比分析.结果培训结束后对学员腹腔镜操作进行考核,91名（94.7%）学员的腹腔镜基本技能达到合格水平,学员均能熟练完成胃大小弯、食管胃结合部的游离、缝合、打结等操作,平均手术时间从（119.2±18.6）min降为（68.2±5.6）min.学员结业考核中整体操作技能水平（腹腔镜操作熟悉度、准确性等）与培训前相比差异均有统计学意义（P〈0.05）.结论使用腹腔镜模拟设备和动物手术实践进行胸科腹腔镜技术培训取得了较好的效果,可促进胸外科医师快速熟悉和掌握腹腔镜技术.

简介：摘要：在中等职业教育中作为老师不仅要传授他的基本知识，还应该提高学生创新精神、主动精神、自主批判能力以及在实践生活中自主学习能力。在传统教育教学过程中大多数都是任课教师负责传授知识，学生负责记录，以至于导致许多的老师都成了催眠大师，学生成了课堂的催眠者。一直以来在外科护理教学过程中学时比较的少，但是内容有比较的多，然而这门学科又是我们护士执业资格考试中最重要的一门学科，故此就会导致许多的任课教师一直在抱怨老师一直在满堂灌知识，有时候没有生动有趣的故事，故此就导致学生在教育教学过程中严重缺乏互动，这就直接导致学生缺乏兴趣爱好，恰恰相反据笔者在多年的教育教学过程中认知到许多的学生基本上都是零时抱佛脚，考前几个周才开始学习，也就加大了外科护理教学的难度系数。因此，作为这一门任教的老师来说，笔者一直觉得一定要发挥老师的主导性，积极的调动学生的学习兴趣，从而从根本上提高学生的学习兴趣和主动性，减轻教学负担，提高教学质量。