简介：

简介：<正>从字面上看,“比较法”不外有三种涵义:一是比较的方法;二是比较过程或行为中的法律规范;三是具有比较对照性内容的法律规范。然而,第一,法律比较虽然运用了比较的方法,但它本质上是法律科学。第二,除了宪法、刑法、民法等规定各个特定社会关系中权利和义务的部门法外,并不存在一部规定人们在比较过程中的权利和义务的法规。第三,法律规范是人们的行为准则,它的适用对象和时限都是有特定范围的。如果说有一部法律规范在比较的基础上吸取了历史上或外国的法律精

简介：<正>在法国莫里哀的《想作贵族的布尔乔亚》这部剧本里,一位角色惊奇地发觉,完全未曾想到,自己四十五年来就一直在谈论着散文。同样地,英国人正如其他国家一样,在〔比较〕方法变成自我分析的习惯,被人们认识到它本身的重要性并获得一个命名之前,已经在利用着外国法律概念有若干世纪了。因此,本文分为两部分,第一部探讨十九世纪中叶以前这段期间的情况。

简介：高本汉一共留下两份珍贵的遗产：一份是直线发展观，系结合比较法与文献释读法打造而成。另一份是双线发展观，是纯粹由比较法透视出来的结晶。20世纪的汉语历史音韵学在高本汉的影响下，直线发展观偏荣，双线发展观偏枯。

简介：中国法学会比较法学研究会,在1990年11月30日宣告成立。这是我国第一个全国性的比较法学研究团体。它的成立,标志着我国的比较法学研究工作将从此走向一个发展和繁荣的新阶段,对于我国借鉴外国法学的有益经验,促进我国的法制建设,必将产生积极的影响。为此,本期特刊登这篇有关比较法定义的译文,望能对读者了解比较法的理论有所帮助。

简介：<正>就目前我国学校管理的现状及发展来看,准确地掌握全面衡量评价学校的办学质量、教师教学质量和学生全面发展质量的科学方法,不仅能使各级领导做到心中有数,而且可以调动教师和学生的积极性,使中小学教学质量的提高有个科学的保证。科学的考核方法,除了要求计算的准确外,还要有客观性、可比性和科学性。传统的考核方法比平均

简介：比较法学者的社会职责主要是通过对本国法律和外国法律的比较探究,在法律教育和法学探究中普遍深入地运用法律比较方法,他应该通过对不同社会、不同历史时期、不同国家的法律制度及相应规则的比较和探究

简介：always、usually、often、sometimes、never这些词之间的程度应如何区分呢?语言学家们作了百分比的区分,以显示这些副词所内含的频度概念。比方说“常常”,究竟要占百分之几呢?“有时”又占百分之几呢?虽然这种百分比的区分并非绝对准确,但至少可以

简介：数学就是要求人们追求完美。大家都在研究数学中的美学,我在教学中体会到数学美的外在表现是“简洁”。即:用最直观的教具、最易懂的语言,让学生用最形象的思维,以最短的时间接受并应用知识。我在教学三、四年级加减法应用题时得了一点经验:手势比较法,请大家评判。

简介：周小明编著法律版大32开250千字318页压膜装估价:15.00元1996年4月出版ISBN7—5036—1805—1/D·1438本书作者运用比较法的研究方法,对信托的基本法律观念、日韩等大陆法系国家在继受信托制度过程中如何使其本土化,及如何建构我国的信托法制进行了研究与探讨。本书共分六章:第一章揭示了信托的基本法观念;第二章研究了信托的制度功能与价值取向,

简介：比较法最早运用于自然科学,作为一种教学方法被广泛地运用于各门学科是在九十年代初.比较法在语文教学中运用范围很广而且非常灵活.从比较的类型看,有求同比较,求异比较.从比较的层次看,有篇与篇的比较,有分段、组句、选词等比较.从比较的角度看,有宏观比较,也有微观比较;有同类型的比较,也有不同类型的比较;有从历史角度比较,也有从现实角度比较;有的作点上比较,也有从面上比较,有纵向比较,也有横向比较.所以,在语文教学中适当地运用比较法能开扩学生视野,能促使学生勤于思考,善于分析;能激发学生的创造性思维,有效培养和提高学生的各种能力.

简介：本文探讨的是有关写作技巧的比较方法,并探讨数字比较、衬托比较、矛盾言行比较、变化比较等四种比较方法分类及作用,及探讨此种方法对教学的意义。

简介：语义学比较法是已故邢公畹教授1994年提出的一种利用两种或几种具有共同文化源头的语言之间的深层语义对应规律,确定同源词的新方法.本文概括介绍语义学比较法的提出、操作程序,举出了部分公式和具体的深层对应例证.在此基础上联系语音学比较法论证了语义学比较法的理论基础,指出:语义学比较法并不是以寻找个别或少数的深层对应式为满足,它的根本目的是要证明两种语言词汇-语义系统的全部符合.凡是能够进入深层语义对应式中的语词,大体上都是同源词.因此,语义学比较法是鉴定同源词的有效方法;汉台语之间的系统深层语义对应是它们历史同源关系的逻辑实证.

简介：在体操教学中,比较法的运用普遍存在.合理运用比较,对帮助学生掌握和理解体操动作技术,提高分析问题和解决问题的能力,培养学生的创新能力等方面都有显著的效果.在体操教学中如何运用形象比较、分类比较、易混比较、纵横比较和正误对比等进行阐述.

简介：《日本票据法》、《德国票据法》第30条、《法国票据法》第130条、《台湾票据法》第63条都规定可对全部或部分票据金额为保证,故保证人可为任何票据债务人的票据债务进行保证,保证人所保证的票据债务为被保证债务

简介：比较法是《地球概论》教学中最主要的一种逻辑方法。正确运用比较法,对于提高教学质量、培养学生抽象思维能力具有非常重要的作用。

简介：政治课采用比较法教学，能使抽象的事物具体化、形象化，能诱导学生自行发现问题，领悟问题，使学生获得知识的强烈的吸引力和巨大的推动力，这是学生达到掌握知识、获得掌握知识的有效方法和途径。

简介：预告登记源于普鲁士法,比较全面地规定了该项制度.以德国预告登记为中心的制度比较揭示出,在物权公示原则的大前提下,预告登记旨在保全以不动产物权变动为目的的债权请求权,它融合了物权和债权的双重特性,与登记公信力、本登记、异议登记等构成了密不可分的制度同一体.

简介：比较的方法,是唯物辩证法中常用的分析方法.比较,就是鉴别,就是抓住事物的不同的个性特点,揭示事物的本质特征.在语言教学中运用比较,能启发学生思维,提高他们的分析、概括能力,并且对培养语感和运用语言的能力有很好的效果.笔者现就语言教学中运用比较法谈一些自己的尝试.

简介：刊发于《黔东南民族师专学报》(94年1期)的《比较法用于单元教学初探》拙文中,认为“现行中师《文写》以单元作为教学单位的教材体例,是由系统论思想指导下形成的同一文体的系统化的体例,具有同中求异的特点,为比较法的运用提供了条件,决定了‘比较法’能够运用于现行中师的《文写》单元教学的教材”之中。拙文只是对现行中师《文写》单元教材编写体例的指导思想及某种思想指导下编写的教材为比较法的运用‘作理论性的探讨。在这一教学思想的指导下如何进行教学实践呢?如何操作呢?现以中师《文选》第四册第二单元的教学实践为例谈一下操作的过程。这个单元是议论文单元(属议论文中的驳论)。含鲁迅先生的《文学和出汗》、《“丧家的”“资本家的乏走狗”》,恩格斯的《论权威》,斯大林的《什么是列宁主义》,马南邨的《吴汉何尝杀妻》(属课外阅读课文)几篇典范的驳论文章。教学实践时,我按如下步骤操作: