简介：区域活动是目前幼儿园体现幼儿自主活动的一个重要形式,它倡导幼儿的个别化学习,尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,能满足幼儿个体发展的需要。教师在组织幼儿开展区域活动的过程中往往会遇到这样或那样的问题。

简介：教师们都知道游戏是幼儿运用已有经验所进行的一种表现行为，幼儿的游戏水平总是与他们的心理发展水平相同步的，游戏行为总是一定心理水平的反映。因此，游戏就应当成为教师观察了解幼儿发展水平的最好手段。但是，很多教师常常苦于不会观察幼儿的游戏行为——具体地说，就是不会解释幼儿游戏行为的发展意义，因而导致观察只是“看热闹”，甚至是“视而不见”。事实上，教师并不是不会看，而是没有带着思考去看，教师只有进行有效地观察，看懂幼儿的游戏行为，才会更理解我们的孩子。

简介：观察记录提供了了解每个幼儿个性特征、动态发展的依据,是幼儿教师分析、解读幼儿,开展有效教学提高教师专业成长的重要前提。观察记录作为评价幼儿发展的重要方式早已成为国际学者关注的重点。但国内对于幼儿教师观察记录的研究尚处起步阶段,缺乏系统性和理论性,而在运用研究上更不具有系统性。

简介：

简介：摘要：幼儿处于人生初始阶段，幼儿时期的身心状态和个性特点较为明显，例如，活泼好动、自控能力较差、好奇心强等。因此，丰富多彩的游戏环节成为幼儿时期的主要活动，在游戏活动中，幼儿不仅能获取快乐，还能充分的表达自己。所以，教师要在游戏过程中细致观察幼儿的行为举止，制定有效的观察策略，全方位了解幼儿的个性特点、内心需要以及身心发展情况。有利于促进儿童健康成长。本文针对幼儿区域游戏中教师的观察行为和策略展开探讨。

简介：摘要：幼儿园是幼儿成长和发展的关键场所，幼儿园教育是幼儿汲取知识的关键时期，在幼儿园开展教育教学中，幼儿园活动显得尤为重要，是幼儿成长阶段必不可缺的关键内容，而自主游戏是幼儿园开展教育教学以及游戏活动的一种融合，全面突破传统教育观念存在的限制，凸显幼儿在游戏当中的主体能动性，促进幼儿的全面发展，提高幼儿的综合能力。因此，幼儿园老师必须重视并保障幼儿自主游戏活动的顺利开展，同时需要通过有效地观察促进幼儿参与其中的积极性，提高自主游戏活动的综合质量。

简介：观察统计发现，专家教师13节课提问300次，预设占3／4，生成占1，4，位居前三名的问题分别是探究性问题、理解性问题和期望性问题，位居后三名的问题分别是全息性问题、评价性问题、应用性问题，记忆性问题居中、专家教师的教学体现了“为知识而教”。更体现了“为方法而教”、“为思维而教”、“为迁移而教”的理念．

简介：

简介：摘要：将幼儿观察故事作为媒介，使得形象思维能够被充分的融入幼儿园的基本活动当中，使得幼儿能够自主、自由且自发者与教师实现配合，在教师的引导下，当幼儿的语言能力能够获得发展，同时也可以帮助教师在故事活动开展的过程中，通过观察与记录来读懂幼儿的行为。本文将根据在幼儿观察故事与教师引导策略之间相关的问题展开综合讨论，希望能够为幼教领域的教育人士提供一定的有效意见。

简介：意大利著名幼儿教育家蒙台梭利说过：“惟有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。”在实施主题探究活动的过程中教师必须具备环境创设的能力、观察分析的能力、回应幼儿生成活动的能力、支持表达表现的能力。

简介：摘要：观察是人们了解这个世界的方式。同样，在幼儿教育这一方面，观察更少不可或缺的方式，教师想要快速了解幼儿行为，最好的方法就是观察。而通过实践证明了这一观点，只有通过仔细观察和分析幼儿行为方式，教师才能更好地了解幼儿，这样也能帮助教师教育以一种最适合的方式教育幼儿。因此，观察分析能力对于幼儿教师来说是一种必不可少的技能。本文探讨了如何有效提高幼儿教师的观察分析能力。

简介：

简介：

简介：观察统计发现，专家教师13节课提问300次，预设占3/4，生成占1/4，位居前三名的问题分别是探究性问题、理解性问题和期望性问题，位居后三名的问题分别是全息性问题、评价性问题、应用性问题，记忆性问题居中。专家教师的教学体现了“为知识而教”，更体现了“为方法而教”、“为思维而教”、“为迁移而教”的理念。

简介：摘要：观察幼儿行为，是幼儿园教师观察能力的具体体现。教师通过耐心细致的观察，可以精准地掌握幼儿所具备的能力及幼儿之间的个体差异，并根据幼儿的实际情况，合理安排内容，以达到教学的目标，提升教师的专业水平。因此，观察幼儿行为，是促进教师专业成长的有效途径之一。

简介：摘要：观察既是一种外在行为，也是一种研究方法，观察幼儿行为是支持幼儿发展的逻辑起点。游戏是幼儿发展自我、结交他人、认知世界的主要途径，观察幼儿游戏行为是幼儿教师做好保教工作的重要前提。基于此，以下对幼儿教师游戏观察能力的提升进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：观察力是幼儿教师必须具备的一项专业能力，通过有效的观察力，更好地认识和了解幼儿的发展情况，以促进幼儿的健康发展，还能提升教师自身的综合素养和教学能力。因此，幼儿教师具备强大的观察力对促进幼儿教学非常重要。为此，本文针对幼儿园户外游戏中教师观察进行研究，探讨其相关策略。

简介：摘要：在实施教育的过程当中观察是第一步，尤其作为专业的幼儿教师，观察是教师必须练就的一种素养和核心的能力，观察是为了了解我们的孩子，尤其在当前课程游戏化的大背景下，幼儿园课程不断地深化、改革，那么如果没有观察，就很难做到以儿童为中心，很难具备以儿童为视角。所以，我们每一位幼儿教师必须练就自己会看、能看、善看这样一种专业品质。

简介：【摘要】

简介：摘要：教师要重视课堂观察，善于进行课堂观察，并科学地利用课堂观察。课堂观察是教师进行教学反思和教育科学研究的重要载体和途径，是教师专业成长的必由之路。