简介：

简介：思想政治理论课教学部是由学院党委直接领导的二级建制单位，承担着全院的思想政治理论教育教学工作，是对全院大学生系统进行思想政治教育和人文素质教育的主渠道、主阵地。

简介：湖北工业职业技术学院思想政治理论课部（心理健康教育与咨询中心）成立于2012年3月，由院党委直接领导，承担全院思想政治理论课、大学生心理健康教育、大学生职业规划、就业指导、军事理论等课程的教学任务与学生心理健康咨询工作。共有教师20名，其中教授1名、副教授8名、讲师5名。

简介：现阶段,高职思想政治理论课(以下简称'思政课')实践教学改革已经取得了积极成效,但在理论探讨和实践探索中仍然存在诸多困境和问题。加强和深化高职思政课实践教学体系的改革研究,是推进思政课教育教学改革的关键环节和核心内容,也是学术界、理论界和思想政治工作者面临的共同课题和艰巨任务。文章分析了高职院校思政课实践教学中存在的问题,以期进一步推动实践教学的发展和完善,实现思政课设置的宗旨。

简介：[摘 要]  在教育全球化和信息化的背景下，开放教育资源得到快速发展，慕课是开放教育资源运动的新发展和新突破。贯穿始终的翻转课堂有利于对学习者“知识+能力+情感态度价值观”综合素养的培养，高校思想政治理论课应该融入线上线下的混合式教学模式。慕课教学模式契合新时代高职院校建设的需要，基于慕课的翻转课堂更适合高职思政课建设。

简介：高职思想政治理论课，必将随着高中新课标的实行和高职“05”方案的采纳，发生带有结构性和根本性的变化。在此转变阶段，要做好充分的准备。其中，几个带有必然性和前瞻性的环节应该尽早抓住，如教师的定位和角色的转换、学生状况和教学内容的衔接、教学方式方法的改革等是重中之重。

简介：高职院校学生已经占据我国高等教育的半壁江山。高等职业院校为国民经济建设和社会发展培养高素质技能型专门人才，高职学生的思想政治教育状况同样不容忽视。研究他们的特点和学习思想政治理论课的特点，才能针对这一群体的特点对症下药、寻找对策，为更具针对性的高职院校加强改进思想政治理论课措施提供理论支持。本报告调查、分析、总结了高职学生的构成特点，高职学生的一般学习特点、高职学生学习思想政治理论课和接受思想政治理论课的特点，提出高职学生的学习特点不等于他们的学习缺陷，应该积极挖掘他们学习特点的积极方面。

简介：思想政治理论课是对大学生进行思想道德教育的主渠道和主阵地，而课程的考核是教学中的一个重要环节，它是检验教师是否完成教学任务、学生是否达到学习目标的一个重要手段。如何构建具有高职特色而又符合实际的思想政治理论课程考核方式、准确地检验出教与学在知识目标、能力素质目标方面的实现情况，是高职思想政治理论课教师必须研究的实践性课题。文中分析了大学生思想政治理论课成绩评价的现状和存在的问题，并提出了相应的解决方法，以增强思想政治理论课的实效性。

简介：实践教学是思想政治理论课教学体系中的重要环节，在提高思想政治理论课教学的针对陡、实效性中有不可低估的作用。就目前而言，高职院校思想政治理论课实践教学尚存在不少问题．必须采取切实可行的措施加以改进。

简介：摘要：兴趣是学生最好的教师之一，能够有效保障学生学习的积极性，提高学生学习的效率，引导学生逐渐提升学习的成绩。如何有效提升学生学习的兴趣，增强学生学习的能动力，则是现阶段高职教师在思想政治教学中需要思考的问题。思想政治是高职学生学习的重点课程，对学生具有启发性的教育作用，有助于培养学生的正确三观，提高学生的道德素养等等。基于此，本文将重点阐述高职思想政治理论课程中教学机制的有效构建，希望提升教师教育教学的水平。

简介：详细论述了思想政治理论课实践教学的涵义、科学依据,以及高职院校思想政治理论课实践教学的地位、作用,包括目前高职院校思想政治理论课实践教学的基本类型,为高职院校思想政治理论课实践教学的顺利开展提供理论性的指导依据。

简介：摘要：高职思想政治教育理论课程是高职院校积极开展思想政治教育工作的有效途径，但是实际数据表明，思想政治理论课程的教学成果长期以来差强人意。高职院校为改变现状，引进OBE理论作为教育导向，希望能让学生在思想政治理论课中获取较多学习成果。本研究将以此为主题展开讨论。

简介：本文针对高等职业教育教学特点、高职人才培养目标的要求。以能力、素质培养为核心、以提高思想政治理论课实效性为关键。进一步明确了思想政治理论课教学改革的思路．构建新的思想政治理论课教学模式并对教学内容、教学方法、考试方式、实践教学等方而进行了有效尝试。

简介：摘要高校思想政治理论课的改革势在必行。考试制度在很大程度上决定着教学过程的方向并起着导向和指挥棒的作用，许多教师在理论上和实践上都进行了探索。笔者结合高职院校考试改革误区进行了反思，提出了几个要注意的问题高职院校思想政治理论课考试改革必须明确思路、更新观念、遵循原则，思想政治理论课考试改革要注重多样性，在综合评价上，实行“优、良、中、差”四个等级，以淡化考试的显性和考试模式的刚性，达到以考促学，增强思想政治理论课实效性的改革目的。

简介：高职院校思想政治理论课教学质量,直接影响着高职院校立德树人首要目标的实现,也影响着高素质技术技能型人才培养。本文致力于中宣部、教育部系列文件精神的贯彻和“高校思想政治理论课教学的质量年”工作任务的落实,分析了高职院校实施思想政治理论课教学质量报告的必要性和原则,提出了高职院校思想政治理论课教学质量报告的框架体系,以期对高职院校思想政治理论课质量报告制度的实施提供借鉴。

简介：文章阐述思想政治理论课的教学应当努力在教学观念、教学内容、教学方法和教学渠道上不断创新,充分发挥其对高职学生职业能力和素质培养的重要作用。

简介：上述影响高职院校思想政治理论课教学的各种因素,学生在接受思想政治理论课教育时,高职院校思想政治理论课教学因素探析　　长期以来

简介：从高职院校思想政治理论课实践教学体系的教学目标、教学原则、教学内容、教学方法、教学管理、教学保障、教学评价、教学基地八个构成要素进行文献述评，总结研究取得的成果，分析研究存在的问题，探索研究未来的趋势，从而完善创新充实实践教学体系研究，提高高职思想政治理论课实践教学的实效性。

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简介：高职思政课实践教学环节对于实现高职应用型人才培养目标意义重大；但是，高职思政课实践教学还是存在很多薄弱环节和急需解决的问题；必须改革高职现有的思政课实践教学模式，增强其实效性。