简介：一、高等工程教育和高等工程专科教育由于经济建设和社会发展的需要,工程类人才通常分为若干层次,其中,硕士、博士研究生,属于研究型探索型人才,本科生属于设计型人才,专科生则属于将设计转化为现实工程和产品的工艺型实施人才,处于最基层的是操作技艺型人才。这一分工可用图一表示。

简介：高等专科教育的发展方向问题一直是教育界人士特别关心的话题．它不仅关系到高等专科教育的命运，更关系到高等职业技术教育的改革发展方向。通过对高等专科教育和高等职业技术教育发展历史的回顾、我国高等专科教育与高等职业技术教育在发展过程中的关系、国际高等职业技术教育的发展趋势以及目前我国高等专科教育发展的现实背景和条件等方面进行综合分析，探求我国高等专科教育的发展趋势。

简介：业已公布.国家教委在全国职业教育工作会议上所作的报告中明确指出:"我国高等职业教育尚处在起步阶段,为适应科技进步与经济和社会发展的需要,要按照统筹规划、合理布局、面向基层、办出特色、积极试点、逐步规范的原则积极发展高等职业教育.从我国的国情出发,高等职业教育主要培养高中后接受两年左右学校教育的实用型、技能型人才,优先满足基层第一线和农村地区对高等实用人才的需要.

简介：摘要高等职业本科学校在开展教育课程结构建设时一般需要明确高等职业本科学校教育重点和课程结构建设两个部分，包括高等职业本科教育的重点分析、高等职业本科大学生社会定位、教育课程结构等环节，其中三个环节中以高等职业本科大学生社会定位为基础，明确高等职业本科学校教育重点和课程结构相辅发展，从而达到实现培养应用型、创新型，同时具有工匠精神的人才的目标。

简介：摘要：高等职业专科教育的综合水平不断提升，培养了大批的专业技术人才。但是也不得不承认的是高等职业专科教育的网络化管理没有跟上时代发展的步伐，存在很多的问题。就以Python为例，可以发现的是缺少完善的信息化平台，不够尊重学生的整体地位，在线开放课程设置缺乏科学性，教学内容、教学框架以及教学模式都存在缺陷。本文在分析了高等职业专科教育的现状以及Python课程的网络化管理问题的基础之上，提出了具体的解决办法。

简介：一、认清高等教育的本质特征1996年5月15日颁布的《中华人民共和国职业教育法》中指出“职业学校教育分为初等、中等、高等职业学校教育。高等职业学校教育根据需要和条件由高等职业学校实施,或者由普通高等学校实施”。国家教育部在《关于积极发展高等职业教育原则意见》中对高等职业教育有更详细的说明:“高等职业教育是属于在高中阶段基础上进行

简介：教职成[2015]10号各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局,有关部门(单位)教育司(局):为贯彻落实全国职业教育工作会议精神和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发[2014]19号),进一步扩大省级政府教育统筹权和学校办学自主权,引导高等职业学校科学合理设置专业,促进高等职业教育人才培养与经济社会发展实际需要更加吻合,我部组织对现行的《普通高等学校高职

简介：根据《普通高等学校高等职业教育(专科)专业设置管理办法》,在相关学校和行业提交增补专业建议的基础上,教育部组织研究确定了2016年度增补专业共13个,现予公布,自2017年起执行。

简介：在深化高等教育改革和结构调整的过程中,我国高等教育领域分化出一种新的高教类型,这就是高等职业教育。今年我院也将试办高职班,招收高职生。这对我们来说是一个新课题。进一步提高对高职教育的

简介：香港高等职业教育发展得比深圳高等职业教育要较早而较完善，并与社会发展紧密同步，层次清晰，体系完整，国际化的程度较高，教学内容、方法和手段也较灵活。香港高等职业教育的这些特点有利于深港高等职业教育的合作。

简介：1928年，“专门学校”更名为“专科学校”，在此后相当长的时间里，高等职业教育的主要承载者为专科学校。民国中后期，发生了八年抗日战争和四年内战，虽然外在教育环境异常险恶和复杂，专科教育在办学规模上较专门学校时期有所减少，但民国中后期的专科教育依然在教育立法、扩大教育规模和保证教学质量等方面有长足的进步。

简介：

简介：高等工程专科教育一直存在很多问题。首先在人才培养的目标上,很不明确,与本科的区别极为含混。例如毕业生主要到生产第一线从事专业技术工作,这一点本专科提法完全一样,导致用人单位对本专科生的使用也极为模糊,本科生干专科生的工作是司空见惯的,这种人才使用

简介：

简介：高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,基于此,阐述高等职业教育和高职院校的概念,提出高等职业教育的办学定位,探讨高等职业教育办学应遵循的原则。

简介：在对目前高等职业教育形势进行粗浅分析的基础上，提出了社会对高等职业技术教育的评价应该是对高职教育教学质量的评价；课程的开发应尽量从社会实际出发，与用人单位合作；专业开发应向第三产业发展，传统专业应进行信息化建设等观点。

简介：在荷兰,高等职业教育基本上都是实践型的;是传授给学生日常工作所需的科学知识和实际操作技能.荷兰有65所职业教育学校;在校学生275O00人.这类学校对市场需求反应敏锐;他们与用人单位有密切联系,所以可根据市场需求情况及时调整专

简介：高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，只有明确高等职业教育的类型、层次和，作用定位，高等职业院校才能健康、可持续地发展。

简介：近几年来，我国的高等职业教育发展迅猛。据统计，从1998年至2004年，全国高等职业教育招生数从54万人增长至237万人，在校学生数从117万人增长到595万人。2004年，全国高等院校招生447万人，其中本科生210万人，高职生237万人，高职生占招生总数的53％；2004年本、专科毕业生238万人，其中本科生119万人，高职生119万人；截止至2004年，全国普通高校1731所，其中本科院校684所，高等职业院校1047所。高等职业教育的毕业生越来越受到各行业的欢迎。高职生也再不是本科漏，而是高考生的另一种选择。可以说，高等职业教育已经占据了高等教育的半壁江山。

简介：职业教育是现代教育的重要组成部分.发展高等职业教育,是职业教育发展的必然,也是经济发达地区的迫切需要。为了探索高职教育的内涵,本文提出高职教育的职业属性、层次属性及中介属性,试予简论.下面从'教育体系'问题入手,展开对高职教育的位置、属性的认识。一、教育体系'三大板块'论(一)构成说.我国《教育法》第十七条与十九条规定:'国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度','国家实行职业教育制度和成人教育制度。'我国整个教育体系,按其作用说包括三个部分,即基础教育及在此基础上的普通教育与职业教育。(见附图)附图: