简介：文章通过对高中语文必修重点篇目《祝福》中所运用的修辞手法的分析、对《高中语文新课程标准》以及《高考考试大纲》关于修辞教学目标和内容要求的梳理和解析,指出高中语文修辞教学存在教师对课标等的解读存在偏差、教学无法完全满足课内外作品读解以及高考实际需要等现状。语文教师应准确完整地把握、解读《新课标》、《考纲》等要求,对修辞具备正确全面的认识,重视修辞教学尤其是重视消极修辞的教学。

简介：摘要：国家新课程标准进一步明确了学科核心素养和课程教学的关系，对不同学科提出了核心素养的差异性内容，并以此为中心精选了学科内容，明确了学业质量标准及学生的阶段性学科核心素养应该达到的水平程度。其中关于语文课程的教学改革任务是，以核心素养为本质要求，进一步推进语文课程的深度改革。本文主要是基于高中生语文学科核心素养的建设目标，探讨了语文学业成就评价内容的组成，旨在以更有价值的学业成就评价结果推动语文教学质量的提高。

简介：【摘要】本文置身于我国语文新课程改革的大背景，立足高中作文评价现状，试图探索有效的作文评价方式，为处于瓶颈状态的作文评价作一点粗浅的诊疗，更为高中作文评价探索出一条切实有效的道路。

简介：语文作文评价活动是保证写作教学效果的重要因素。本文正是对高中语文作文评价活动进行了考察，以期推进高中语文写作教学研究。以建构主义理论、自主学习理论是本次研究的理论依据，总结归纳了当前高中语文作文评价方式、作文评价功能，并提出作文评价建议。

简介：《普通高中语文课程标准（实验）》（以下简称《标准》）指出：“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。”语文教学应当切实提高效率，培养学生具有听说读写的能力和理解运用语言文字的能力，这是中学语文目标教学的实用层次，只有将实用层次落到实处，才有可能使学生具有语言、文学、思想、审美情景等基本素养，即达到语文素养层次。

简介：摘要：长久以来，语文学科给人的印象就是考试和教材没有太大的联系。学生学不学习，复不复习课文都一样。这种现象降低了语文课文在语文课堂教学中的地位，造成了语文课堂教学教、考脱节的问题，给语文课堂教学带来了一定的困境。要解决这个问题，就必须加强语文考试内容和教材的联系，让语文考试内容回归教材。

简介：摘要写作教学评价是学生的发展重要方法之一，科学的高效评价，不但可以反映出学生们写作的变化程度，还可以引领学生的写作可持续发展。但是，现有的高中语文写作教学评价的研究，大部分都是关注作文的评价，不能针对新课标对于“学生的语文素养的全面发展方面”的要求，没有关注到学生在写作的各种因素。因此，不能全面地评价学生的写作和教师的写作教学效果。为了帮助教师重塑对于写作教学评价的认识，在本文的研究过程中，笔者主要介绍高中语文的写作教学评价方面的内容来反思目前高中语的文写作教学评价陷入困境的原因，在此基础上提出优化高中语文写作教学评价的策略。

简介：摘要：语文是一门兼具人文性和工具性的学科，其人文性就决定了他在渗透德育教学方面有着得天独厚的先天优势，所以，在高中语文课堂教学中，既有利于“立德树人”教学内容的渗透，又能更好地实现“立德树人”的教学目标。这就要求语文教师在日常的教学中，一方面要注重教学思想的转变，提升德育渗透教育的重视力度。把德育渗透，放在“规划内”。另一方面要深入研究语文教学，充分挖掘其中的德育素材，利用好本学科的优势，让“立德树人”这一根本教育任务得到落实。本文分析了“立德树人”价值诉求与教学目标，提出了高中语文“立德树人”教育目标的实现对策。

简介：摘要目前高中学生学业成绩评价的功能单一，过分强调与高考的联系，过分强调“知识与能力”，而对“过程与方法、情感态度与价值观”关注不够，成为高中语文学业评价中的突出问题。

简介：

简介：摘要古诗词是中国古典文学的精华，也是高中语文教学的重要组成部分。但因知识积累薄弱、学习兴趣缺乏、教学方式呆板等造成高中古诗词教学形式严峻。本文从古诗词教学内容存在的问题出发，对高中语文古诗词教学内容的构成进行分析研究，进而改善教学质量，提升学生文学素养。

简介：摘要本文置身于我国语文新课程改革的大背景，立足高中作文评价现状，试图探索有效的作文评价方式，为处于瓶颈状态的作文评价作一点粗浅的诊疗，更为高中作文评价探索出一条切实有效的道路。

简介：摘要：高中语文是三大科目的重点科目之一，而写作模块又是语文的关键部分之一，但是鉴于课堂时间的有限和写作的费时性，微写作往往成为课堂上教学的重要模式。本文将基于高中语文微写作教学的现状，分析提升高中语文微写作教学的意义，从而探究一些提升高中语文微写作教学的对策。希望通过现象和理论的结合，能够引起广大师生对高中语文微写作教学的重视，提升高中语文微写作教学的质量和成效。

简介：摘要高中语文教学评价工作应在不同的情境中进行，既要重视学生的个性化反应，也要倡导学生在评价中学会合作。评价应以课程目标为基准，面向全体学生；评价要充分发挥检查、诊断、反馈、甄别、选拔、激励和发展等多种功能，要采用多元评价方法，并尽可能进行多次评价。

简介：摘要：培养学生辩证思维是高中语文教学的重要任务，也是高中语文新时代立德树人的要求。人物形象评价的教学非常有利于培养学生辩证思维。《一万年来谁著史》中李鸿章人物的“三立”形象及其“卖国”实质的评价，有助于发展学生的辩证思维。

简介：摘要：经过几十年的高考语文改革历程后，教学情况有所改善，学生也获得了更好的教育环境，然而在时代浪潮的冲击下，伴随着时代进步的脚步，语文教学并没有从本质上改变原有情况。以至于新课标中提出的种种要求，根本无法从传统语文评价模式中寻找到落实方法和答案，这也是语文高考评价方式的瓶颈，也是必然要进行改变的核心问题。如果不能解决这一难题，那么教学质量很难有更高的突破。因此，在此前提背景下，高中语文考试评价方式定然要发生改变，也需要思考如何总结经验，扭转局面。

简介：摘要： 高中语文教学目标是一个复杂的问题，而学习目标是完成教学目标的一个重要概念，学习目标是以教学为出发点制定的，代表着教与学的发展方向。所以，高中语文教师在准备教学任务时，应该先弄明白学生需要学习什么内容，学这些内容有什么意义，需要让学生学习到什么程度，也就是教师必须要掌握学习目标。学习目标分为许多层次，包括课程目标、学年目标、单元目标、课堂目标，它们是逐层递进的，都是由上游目标决定着下游目标。因此，在制定学习目标时需要全方位的考虑。

简介：摘要：新时期教育背景之下，大单元教学是发展学生语文核心素养的助推力，其基本思想是整合与优化。在大单元教学背景之下，高中语文教学工作发生了诸多的变化，教学内容的整合与筛选已经成为当前教育工作者需要重点思考的问题。对此，文章中基于单元教学背景，探索了高中语文教学内容的取舍问题及建议。

简介：摘要：作为高中语文教学中的重中之重，作文的写作对于很多学生来说仍然存在很大的困难，教师在课上布置的作文训练也无法有效让学生写作水平得到提升。对于高中语文教学来说，作文教学质量的提高是非常有必要的，本文就针对高中作文教学中内容设计的问题进行研究，并针对作文教学内容设计中的问题来提出对应的解决措施，希望能对当下的高中语文作文教学有所帮助。

简介：三尺讲台、一方黑板、半寸粉笔曾是教师挥洒一生的天地，那或飘逸或俊秀的板书之间．流逝了无数授教与求知的故事。那里．记述着为人师者的热忱与责任，那里凝聚着求知者的期待与希望。然而。科技的进步带来了教学手段的更新．也带走了传统澡堂上那一方黑板所承载的严谨．