简介:摘要:高中英语教学中,写作是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节。本文通过分析当前高中英语写作教学存在的问题,提出了一系列的写作指导方法和策略。这强调了写作教学的目标应当是培养学生的创造力和批判性思维,而非简单地追求语法和词汇的运用。探讨了如何通过激发学生兴趣、提供实际写作机会以及引导他们进行有效反思来促进写作能力的提升。
简介:摘要英语写作是英语学习的最高阶段。中学生必须在具备了一定的词汇积累、语法基础和英语语感之后才能进行英语写作,因此英语写作也是对中学生学习英语提出的最高要求,是英语教学中的一项艰巨的任务。
简介:新课标中对每一级教学都有写作能力培养的要求,如第六级要求“能用恰当的格式写便条和简单的信函;能简单地描述人物和事件……”,第七级要求“……能描述人或事件,并进行简单地评论……”,第八级要求“……能根据文字及图表提供的信息写短文或摘要,能写出语意连贯且结构完整的短文,叙述事情表达观点和态度……”,第九级要求“……能阐述自己的观点和评述他人的观点,文体恰当,用词准确,能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话……”由此可知,写作能力培养的任务贯穿于整个教学过程。然而部分老师把写作教学的重点放在临考前,认为前期的练习没有实际“效果”,往往在高三后期突击,力图写出高分作文。正如前文所述,很多学生因为英语写作的提高而爱上了英语,因此,英语写作教学在英语教学实践中起着突破口的作用。另外,高质量的英语写作绝不是一蹴而就的,是学生多年英语学习结果的综合反映,应该对写作教学自始至终予以重视。