简介：

简介：骨干教师的培训,必须首先有观念上的创新,树立以学员发展为中心,以人为本的持续发展观和终身教育观,根据这种新的观念制订培训目标.而要保证培训目标的实现,首先必须创新培训方式,选择专题讲授、主题研讨等各种适合这种培训的方式.

简介：骨干教师的“再培训”是一座将“提高”铺向“全员”的桥梁。骨干教师培训的结束并不意味着画上句号成为终点，而恰恰是起点。这里的“再培训”是指名优教师参加好培训后，再负责培训其他教师的二次培训。

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简介：摘要县级医院骨干护士是县级医院护理工作的中坚力量，是引领基层医院护理发展的骨干人才,他们不仅肩负探索适合我国国情的县级医院护理发展模式的重任，而且肩负着基层医院护理改革与创新的重任，基层医院护士能力的高低已经成为影响医疗服务水平的重要因素1。从临床工作中选拔的护士长大多未经过系统的护理管理专业训练，而作为从一名普通护士提拔成为护士长者，需要学会并要适应角色工作内容转变2。因此，我院从2012年3月至2015年4月，通过公平、公正竞聘的模式，选拔出6名骨干护士作为后备护士长培养，经过后备期培训及大外科、大内科、护理部轮转，取得了较满意的效果，现汇报如下。

简介：中小学骨干教师队伍的建设，是全面提升中小学教师整体素质的关键，目前正在得到广泛的重视。但从我国地（市）级层面骨干教师培训的实际情况看，诸多问题的存在严重的制约了培训的成效。尽管骨干教师培训是一项系统工程，需要各方面力量的协作，但承担相应培训任务的市（地）级教师培训基地无疑是其中最为重要的角色。本文将从市（地）级教师培训基地的视角对中小学骨干教师培训的若干问题进行探索。

简介：摘要骨干教师在教师团队当中起到重要的推动力量，强化对骨干教师的培训工作能够提高学校的整体师资水平。在培训骨干教师的过程中，应该注重涵盖新要求，让培训真正起到一定的作用，使得这些教师能够更好地施展自己的教学工作能力，不断提高自己的教学素质、工作素质。本文以骨干教师的培训工作为出发点，提出几点这方面的思考，希望各位培训工作者能够根据培训的要求作出相应的借鉴。

简介：<正>在全面开展小学教师继续教育中,切实抓好骨干教师培训,培养出一批各(?)(?)科的领路人,是师训工作中一项十分紧迫的任务。近两年多来,我们在师训工作重点转移过程中,突出抓骨干教师的培养,受到上级教育行政部门的肯定和小学教师的欢迎。一、明确培训对象和教学任务骨干教师应是品德高尚、思想修养较高、业务上过硬的学科带头人。因而,选择培训对象我们以中师毕业,年龄35周岁以下,在教学中初露头角的中青年教师为主。并把学员自愿、能吃苦、有进取心、不满足于当一名“教书匠”作为重要条件。

简介：整合培训资源、切实提高骨干教师培训质量和效益,是培训工作的目标与任务。在实践研究的基础上,形成了县域骨干教师培训模式及操作体系。在区教研室的主导下,以省内外高校、市级教研部门和友好合作区名校作为培训主体,共同围绕县域骨干教师的专业成长,将其划分为集中培训、跟岗学习、科研指导、教学指导四个阶段,联合协作培训取得显著成效。

简介：《教育部关于加快推进全国教师教育网络联盟计划，组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》强调，高水平的教师队伍是优质教育的核心要素，是教育事业发展的关键所在……今后五年内。全国教师网联计划的主要任务是按照“面向全员、突出骨干、倾斜农村”的方针。组织实施以新理念、新课程、新技术和师德教育为重点的新一轮教师培训，促进教师队伍整体素质显著提高。

简介：骨干教师国家级培训取得了显著成果，积累了成功经验，形成了一套新形势下开展骨干教师高层次培训的师资队伍和课程与教材建设等资源。要使这些资源能够在骨干教师高层次培训中继续发挥出作用，就必须对其进行优化、整合，并加以合理利用。

简介：实践教学是保证和提高医学人才培养质量的重要环节和必要手段。为规范临床实践教学行为，保证临床实践活动的开展，卫生部、教育部共同制订颁布《医学教育临床实践管理暂行规定》，并将在高等学校医学教育认证工作及教学水平评估中，加强对临床实践教学的考察，对实践教学环节不合格的学校将停止招生或限制招生。而临床教学基地的临床带教教师的教学水平是决定实践教学环节好坏的关键，

简介：提出“导-学-研”骨干教师培训模式的内涵并阐述了该培训模式的实施过程及实施意义。

简介：近几年,随着我国教育体制改革的不断深入,教育法规的不断出台,教育已进入了高速的良好运行态势。原来中学教师队伍学历不合格的现象已基本得到改变,因而,对于成人师范教育来说,已面临着由学历教育向继续教育的转轨时期。山东省教委、山东教育学院联合举办的高中骨干教师继续教育培训班就是一种有益的尝试。这种培训性质的继续教育,有如下几个特点:①时问集中,便于中学教学时间安排;②传授知识与教

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简介：目的探讨北京市某区社区护理骨干培训项目的实施效果。方法对44名来自北京某区不同社区卫生服务站的护理骨干进行培训，内容包括护理管理、技术操作、疾病管理3个模块。培训结束后对参加培训者进行综合能力考核，同时采用自制的满意度调查表对培训对象进行满意度调查。并设有开放性的问题了解其对培训的意见和建议。结果培训对象考核成绩为（79．96±10．85）分。参加培训的社区骨干，超过70％的人员对培训的满意程度较高，但仍有20．5％的培训对象认为培训不能增加其自信程度，2.3％的培训对象认为培训不能满足其工作需求。结论护理骨干培训是在有限时间和条件下进行社区护士全员培训的一种途径。为提高培训效率和效果．培训的内容、方式、时间等都是需要考虑和实践的要素。

简介：中学骨干教师培训是中学教师继续教育的一个重要部分。搞好中学骨干教师的培训，必须了解和掌握中学骨干教师培训的特点，在此基础上科学设计中学骨干教师培训的内容和形式。另外，中学骨干教师培训是一个系统工程，需要严密的现代化的组织管理。

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简介：随着企业文化规划的制定，文本的编制，网络的建立，各项具体工作的付诸实施，广大干部和员工对企业文化的认识和理解在不断地提高和深化，但是，我们必须看到，人们对企业文化建设的重要意义的认识还很不统一，对企业所倡导的价值理念的深刻内涵，还远没有达到理解、认可和信奉的程度，尤其是我们的各级领导和骨干对如何把这样一项长期、艰巨、繁杂的系统工程实施好，推向深化，

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