简介:思想政治理论课越来越重视实践教学。"马克思主义基本原理概论"课程的核心任务在于,依据马克思主义基本原理特别是马克主义哲学的基本思想对学生进行理论教育,其实践教学的直接和主要目的是理论性的,即促进大学生科学认知与自觉认同马克思主义基本原理。以此为出发点,结合教学实际,本文探讨思想政治理论课实践教学的本质和共性,深入考察"马克思主义基本原理概论"课程实践教学的本质和特性。"马克思主义基本原理概论"课程实践教学的独特内容在于,以适当的、有针对性的形式,缓解马克思主义基本原理的思辨性与学生的感性认知方式之间的矛盾。
简介:本文认为“马克思主义基本原理概论”课程实际教学在加强大学生思想政治教育的时效性方面还存在不足,基于此,积极探索本门课程的教学改革:实现教材体系转化,增强教学的问题意识和针对性;教学方式实现多样化,增强教育的实效性;关注学生成长,引导学生运用理论分析现实问题。
简介:马克思主义基本原理来源于马克思恩格斯经典原著,而且原理需要置于西方哲学史和马克思主义哲学史的背景之中才能揭示其真正涵义。如果脱离原著,原理的实际意义就难以得到彰显。然而,当前的教材与教学几乎与原著脱离,导致教学实效性很难达到,因此有必要将原著与原理教学结合起来。在结合的过程中,教师应坚持原著为原理教学服务的目的,遵循适度原则、文史导向原则和整体取舍原则,以使学生听得懂并有所收益,从而增强原理课教学的实效性。
简介:提高"马克思主义基本原理概论"课程的"三率"、"二入"、"三转化",必须从解决学生对这门课的偏好入手,解决学生对这门课的偏好的有效方法,是发挥这门课程的应用价值。而发挥这门课程的应用价值的基本方法,是在设计有利于发挥马克思主义基本原理概论课的应用价值的教学模式的基础上,在课堂讲授、课堂讨论、课外大作业、与学生分享教师经验等方面,让学生认知、感悟和发挥马克思主义基本原理概论课的应用价值。很好地发挥马克思主义基本原理概论课的应用价值,能使学生成为马克思主义基本原理概论课教学的主体,实现学生主体性学习的目标。
简介:讲授马克思主义基本原理概论课程,必须树立问题意识,注重从问题导入;必须树立重点意识,切忌平均使用力量;必须树立目标意识,使学生树立马克思主义是科学的观点、唯物辩证的观点、实践观点、生产劳动观点、阶级观点、群众观点、“以人为本”的观点、社会主义和共产主义的观点;必须树立方法意识,努力做到启发教育、精讲多练,倡导自主式、研究式学习。
简介:将案例教学法引入马克思主义基本原理概论课程教学,有助于弥补传统教学方法的不足,激发学生学习的主动性与创造性。为提高马克思主义基本原理概论教学的实效性,案例的选择应体现典型性原则、启发性原则、综合性原则、鲜活性原则和方向性原则;在问题的设置、案例的展示与讨论及总结评述各环节都要精心设计和组织。
简介:“马克思主义基本原理概论”课在课程形式、课程性质、教育本质、价值选择、目标导向、核心功能和理论实践性等方面的特质,决定了它不能移植其他课程的案例教学模式。应依据上述特性构建该课程自身的案例教学范式,在串接叙事、组织程序和结构等方面进行创新,注重选择生成性案例,建立以对话为基础的师生关系,采取“助产术”式的引导策略。
简介:对"马克思主义基本原理概论"课进行教学设计,以探索出有效、生动、易于学生接受的可行性路径,我们称之为"三三三"制,即教学设计理念,突出"三个点":充分展示课堂的"亮点"、密切关注社会的"热点"、深度关怀学生的"疑点";教学内容设计,体现"三个结合":专题讲授与知识系统梳理相结合、理论讲解与实践教学相结合、课堂教学与课余指导相结合;教学过程设计,弘扬"三气":教师讲课有底气、教学内容接地气、课堂教学讲正气。通过"三三三"制的几轮教学实践,在很大程度上提高了"原理课程"的亲和力、吸引力和针对性,卓有成效地提升了教学实效。
简介:实践教学是加强高校思想政治理论课教学的必要环节,也是《马克思主义基本原理》课本身的内在要求。文章通过对《马克思主义基本原理》现状的透视分析,强调必须把理论教学与实践教学紧密结合,并对《马克思主义基本原理》实践教学的基本模式作了具体分析。