简介：职业教育资源整合就是对职业教育资源进行科学的管理，从而使职业教育系统资源充分发挥整体效益的创新过程。职业教育集团化办学不但可以增强办学活力，提高办学效益，创新办学体制，而且能够实现教育资源的整合与共享。通过对类别置换模式、中外合作模式、集团化办学模式进行分析和比较，阐明了集团化办学模式的优越性，进而强调集团化办学是建立职业院校管理体制、职业院校教学资源整合和校企之间职业教育资源整合的新模式。

简介：摘要：自2018年集团成立以来，随着园区的增多，教师队伍更加多元和复杂，结构日益不平衡，教师理念层次不同，团队水平参差不齐。在过去的四年中，在教育行政部门的正确指引下，我园积极探索新时期下学前教育集团化办学的新思路、新路径、新方法，立足根本，勇于创新，敢于打破原有的管理壁垒，建立起“市镇一体，镇村一体”的扁平化管理模式，率先走出了一条“集团化办园、一体化建设、学区化管理”之路，取得了许多宝贵的经验。但同时面对集团化管理与运作的挑战，即如何盘活资源、运用资源，赋能管理，系统地建立集团文化，创建资源共享实践体系，促进管理资源共享与优化，实现幼儿教育的均衡科学发展。本文以南雄市机关幼儿园学前教育集团为例。

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简介：'传媒'系'大众传媒'的简称,即'大众传播媒介'或'大众传播媒体'。同一种符号可以用不同的媒介来传播。书报刊、广播电影电视、互联网等都是大量复制、面向广

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简介：基于医院集团化模式下的人力资源管理实践，阐述了安徽省立医院人力资源管理的主要特点，指出了集团化医院人力资源管理的发展趋势。通过对安徽省医院集团人力资源配置现状、优化配置措施进行系统阐述，对医院集团化人力资源管理中的具体应用进行了有效的探讨，指出医院集团化优化人力资源配置所取得的成效，为其他医院集团优化人员配置提供借鉴。

简介：本文对供电企业资金资源管理存在的问题进行了分析。

简介：从国际比较的角度来看，政府主导型的职业教育集团化办学在数量上是最多的，在模式上也是最丰富的，它涉及到校际间的联盟、校企间的联盟、多种综合联盟的形式。

简介：摘要：从二十一世纪初期开始,集团化幼儿园发展迅速，作为中国幼儿教育组织的新兴机构形态,近年来也逐步成为中国社会各界、地方政府部门以及广大孩子父母、教育领域所关心的问题，但目前部分集团化幼稚园已经出现“质量稀释”的问题。基于此，本文从集团化幼儿园发展的时代背景出发，为我国幼儿园集团化管理的有效开展提供了几点建议：（1）发挥政府主导的作用，坚守教育公益性；（2）避免管理同质化，“因地制宜”规范集团化幼儿园的管理；（3）利用信息技术，实现信息化管理；（4）构建幼儿园集团化管理资源中心。

简介：高职教育集团化办学,是适应社会主义市场经济体制、推进产学研合作、提高办学水平、实现高等职业教育又快又好发展的重要途径和必然选择。通过职教集团诸多方面的分析,求解可供借鉴的经验,找出我国职教集团所面临的问题,提出一些切实可行的解决建议。

简介：职业教育集团是新型的教育组织形式，近年来在我国迅速发展，取得了明显的实践成效，也有新的理论突破；各地区、行业与有关企业正有计划、有目的地组建职业教育集团，其发展研究已成为备受关注的热点问题；就职业教育集团化办学的发展战略与目标、集团化模式、存在问题等方面进行探索，并提出应对措施。

简介：必须加速扩大连锁企业规模,(2)改造批发企业发展配送中心,不仅涉及到连锁企业效益问题

简介：行业办学到行业集团化办学无论是形式或是内涵，都是一个质的转变和飞跃。行业集团化办学的动能是利益的多赢，目的是促进内涵的丰富与发展。作为共同体，体制机制的保障和责权利的明晰至关重要。在行业主导、学校办学主体、企业协同育人主力、产研与教研相结合等新体系建构中，目标聚焦、路径多元、评估科学是行业集团化办学的重点所在。

简介：对我国饭店目前的经营状况作了一个较为全面的介绍,对饭店集团化目前存在的障碍作了深刻的剖析。我国饭店集团化可以通过资本关系和经营协作关系等方式,由众多饭店组织共同组成的经济联合体,并结合国家政策导向选择饭店集团的发展模式,中国饭店肯定能够实现集团化,一定能够和国外品牌饭店相抗衡。

简介：幼教集团化管理是幼教事业社会化的发展趋势.临海市机关幼儿园与大洋幼儿园集团化办园的成功探索证明,幼教集团化的有效管理应该做到:集团所属各分园的环境创设宜因地制宜,呈现不同风格;师资队伍须统一调配,促进协同发展;各分园之间要协调合作,引进竞争机制;资源配置应相互共享,做到优势互补.

简介：摘要：虽然业界早已就职业教育集团化办学达成共识，但是各地区的职业教育集团化办学发展现状千差万别。近几年，职业教育集团化办学在稳步推进的同时也出现了新动向和新趋势，文章从五个方面对此进行阐述，供参考。

简介：以城带乡，结对互助，全面提升农村学校教育水平，这是促进教育公平、构建和谐杭州的一个重要举措。杭州市教育局提出的“名校＋农（村）校”的结对帮扶新模式体现了这一要求。也是实现优质教育资源共享、全面推进名校集团化向农村推进的有效途径。这一做法在杭州城区学校和余杭、淳安、建德三地农校得到实施，并签订了城乡学校结对互助协议。为了验证这种新模式的可行性。民盟杭州市委成立了课题组，对结对学校的结对协议执行情况和效果进行调研，并撰写了《杭州城乡集团化教育新模式的调研报告》。《报告》详尽地分析了新模式的可行性，指出了新模式存在的问题，提出了完善城乡集团化教育新模式的建议。《报告》于8月18日报送市委，王国平书记于8月23日作出批示：以“名校＋农校”为载体，将名校集团化从城市拓展到农村是一大创举，意义重大，值得肯定。市民盟在调查报告中提出的几点建议，具有很强的指导性和操作性。请领导小组和市教育局认真研究，积极采纳。

简介：职业教育的集团化具有社会的和契约的两种目的。对职教集团化的评价，最具现实操作性的是契约绩效。事实上．不同层次、不同规模的职业教育的集团化具备了两个可能的绩效结果：一是提高职业教育资源共享效益，二是为彼此间的利益提供了一种消除冲突的机会。职业教育的契约发展是真正可行的集团化发展趋势，竞争是实现职教集团化契约优势的保证。

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简介：摘要：幼教行业风险和机遇并存。庞大的市场需求与实际供给不足的矛盾正在经历盛极而衰的转变。高质量需求的爆发与粗放式需求的萎缩同时存在。市场向能稳健提供优质差异化教育成果的头部品牌快速集中。集团化和专业化，是未来的发展趋势。幼教行业人力资源的管理需要改变自身定位，从支持业务转向成为业务伙伴，最终成为业务驱动力。戴维尤里奇1996年提出的人力资源“三支柱”理念是现代幼教行业集团化发展模式下，人力资源管理的较优选择。