简介：摘要：数学核心素养的养成是一个漫长的过程，需要提高学生学习能力，激发学生学习兴趣，锻炼学生思维能力，培养学生探究能力.剖析动态问题的难点，以动态问题为例阐述数学核心素养的问题设计: 以动态问题引导学生探究问题、发现问题，从而解决问题，让学生逐步积累数学思维的活动经验，加深对动态问题本质的理解.

简介：摘要：建筑工程施工管理水平的高低，对施工质量、进度及施工安全均有很大影响。为此，施工企业应充分结合实际，不断创新建筑施工管理模式及方法，以推进企业更快向前发展。文章将简要介绍建筑施工管理的核心内容，探讨实践中的常见问题，并提出针对性的解决对策。

简介：摘要：教学中我们发现这样一种现象：有些学生平时单元测试成绩挺好，到了期末考试就差了；有些学生四五年级的知识学得不错，到六年级相关部分的内容又似乎都忘了。究其原因，我想可能是有的学生平常学习只注重记忆与模仿，没有真正探索问题，深入了解知识本质，所以所学内容过一段时间就淡忘了。如何尽量避免教学中的这种浅层学习，机械学习的问题呢？本文通过合理、灵活、有效利用教材，善于预设核心问题，促进学生深度学习。让学生自主参与、积极探索、深度交流、深度体验、深度思考，达到真正的深度学习目的，促进知识和能力拓展。

简介：摘要：在小学数学课程教学中，核心问题占据主导地位，需要教师予以重视，根据教学内容问题提炼，并将其合理运用在教学工作中，以此能够有效提高数学教学质量。基于此，本文主要就小学数学核心问题的提炼与运用这两方面进行探究。

简介：　　【摘 要】核心问题是一节课的中心问题，设计好核心问题会使课堂主线更加清晰，会让学生的思维更有聚集点，会让学生的核心素养得到更好地落实。而“核心问题”的设计应注重串联数学知识脉络，应注重突破教学重难点，应注重抵达数学本质，设计好核心问题能给足学生更多自主学习、主动探究、独立思考与合作交流的时间和空间，从而大大提高课堂效率。

简介：摘要：地理学科的教学情境创设方式具有多样性。在高中地理教学中，教师应通过积极创设充满活力的问题情境来激发学生的兴趣，启发学生思维，培养学生的自主学习能力。与此同时，教师要结合《义务教育地理课程标准》的要求，根据学生的接受能力等开展问题情境教学，从而调动学生的地理学习积极性，提高教学质量和学生的学习效率。

简介：摘要：“小问题串”教学主要应用于小学数学概念课中，这种教学方法可以提高学生自主探究能力，使学生对数学知识有更加深入的了解，在此基础之上也加深了学生对数学知识的掌握程度。因此本文就小学数学概念课“小问题串”提炼核心问题进行了分析与阐述，并提出提炼核心问题的方法策略，以供参考。

简介：摘要：问题教学为初中科学的重要教学活动，主要通过提出问题，分析问题，解决问题的方式提高学生的科学意识和自主学习的能力。但在实际教学过程中，由于问题设置不合理，使学生学习过程中的思维活动处于低下状态，影响最终的教学目标和教学效果。本文即从“核心问题”出发，研究探讨问题教学的优化。从“针对性、目的性、层次性、启发性”四个切入点分析问题教学的优化方法。

简介：摘要：教学的主要功能不仅是转移知识，而且是培养学生的思维能力。好的问题是学习和搭建支架以支持学生学习的动力，在课堂教学中，许多老师的课堂教学的妙处在于，他们精心设计课堂问题，在问题中创造思维环境，并激发学生的思维状态。但是，如果学生缺乏知识导向，就很难发挥有问题的教学方法的作用，甚至会对教学质量产生不利影响。

简介：摘要：“再改革”作为新课程改革的重要步骤之一，从对它的实践出发，通过对学生自我核心素养培养的加强，对现代数学改革的深入落实，使其成为助推学生全面发展的关键。而在有关小学数学的教学活动中，教师可以通过引导学生发散思维、提高逻辑性、以及核心问题的辨析思考等进行探究活动，加深数学概念在学生思维中的立体建立、核心理解等，由被动只是输入向主动探究转型，促进学生自身的核心素养发展，针对此展开以下分析。

简介：

简介：摘要：数学课堂上的问题如果杂、乱、繁、多，那么学生就会对数学学习失去兴趣，数学课堂也将失去生机与活力。因此，教学前设计好每一堂课的核心问题就显得犹为重要。

简介：摘要：问题是教学的载体。然而，当前数学课堂上，对于问题的设计依然不容乐观，体现在：碎问不断，思维空间狭窄；提问随意，问题指向不明……近年来，由核心问题引领的数学课堂，因其能基于学生的认知困惑，为学生的数学探究提供充分的时间与空间，让学习触及知识本质，从而实现学生的数学学习有深度，越来越受到教师与研究学者的关注。下面，本人结合教学实说践，就如何准确提炼核心问题，并有效落实核心问题的课堂教学，谈谈个人粗浅的见解。

简介：毋庸讳言，目前我国农村教育仍是教育大家园中的一块短板，尤以英语师资的短缺最为突出。就笔者所在的乡镇学校而言，全校十多名英语教师中，源于全日制师范类英语专业的少之又少，英语教师群体专业素养很不理想。教师年岁偏高，目前在教的英语教师中有四名是最后一批民办教师。这些年龄55岁以上的老教师都没有正规英语专业教育背景，知识老化、教学方法陈旧等问题普遍存在，近年来这些问题得到了教育主管部门越来越多的关注，并采取了不少有效措施。

简介：毋庸讳言，目前我国农村教育仍是教育大家园中的一块短板，尤以英语师资的短缺最为突出。就笔者所在的乡镇学校而言，全校十多名英语教师中，源于全日制师范类英语专业的少之又少，英语教师群体专业素养很不理想。教师年岁偏高，目前在教的英语教师中有四名是最后一批民办教师。这些年龄55岁以上的老教师都没有正规英语专业教育背景，知识老化、教学方法陈旧等问题普遍存在，近年来这些问题得到了教育主管部门越来越多的关注，并采取了不少有效措施。

简介：

简介：摘要：现如今的国家经济表现出高度稳定的特点，而且在长期的发展思路、方法上，能够告别传统的模式。此时，生态文明建设成为了国家高度关注的对象，应坚持在建设的理念、方法上更好的革新，找到长远发展的思路，并且促使各项工作的开展，能够按照科学的方式来部署，对未来工作的进行奠定坚实的基础。生态文明建设的难度并不低，尤其是要与可持续发展更好的结合，并且在多项工作的安排上更好的优化。

简介：摘要：“核心问题”的设计体现了语文教学所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，以核心问题引领探究式语文学习，打破传统重双基、重读写的浅层课堂壁垒，建立核心问题引领下的问题场域，突出了教师的引导性、学生的主体性、课堂的开放性和评价的多元化，培养训练师生的思维能力、研究力、创新力，实现个体生命的最大化、最久化、最优化的发展，把握核心问题的基本特征、理解“理解”的真正内涵，探究初中语文阅读课堂上设计核心问题的策略，做到为学生真正的理解而设计，为理解而教。

简介：摘要：小学阶段属于学生的启蒙时期，在这一时期，培养学生的核心素养，不仅能够帮助学生提升知识技能，而且能促使其形成良好的个人素养，对其今后的发展具有重要的促进作用。因此，如何利用教学策略来培养学生的核心素养，提升其学习效率成为目前小学数学教师较为关心的话题。尤其是小学数学学科的的教学，需要学生具有较高的逻辑思维能力与自主学习能力，才能够展开高效的学习。而利用问题情景展开教学，是培养学生思考能力、自主学习能力及学习兴趣的有效手段，能够促进学生数学学科核心素养的形成。本文就小学数学教学中核心素养问题情境的创设策略进行了以下分析，希望能够为提高小学生的数学核心素养及教师的教学水平起到一定的促进作用。

简介：摘要：在小学数学的教学中，课堂问题的设计十分关键，教师在设计课堂提问的问题时，就需要结合学生的实际情况，以教材为核心，但是实际教学中，由于各方面因素的限制，教师对关键问题的把控不是十分的精确，所设计的问题缺乏针对性，缺乏一定的内涵，且没有进行有效的延伸和拓展，如何保证问题设计的合理性和有效性，本文从实际教学出发，深度探索小学数学问题导向的设计策略。