简介：

简介：据不完全统计，相当数量的冤假错案出自视为“法庭科学”的鉴定意见。实践经验及理论研究表明，错误鉴定主要是由鉴定管理制度不健全、鉴定程序不合理、鉴定标准不科学及司法程序不完善等多方面原因造成的。为了有效地降低错误鉴定的概率，维护公正、权威的司法形象，应根据其成因不断地探索渐进性预防途径，反对某些“跃进式”改革。因此，借鉴相对合理主义基础理论，才是探索司法鉴定改革理想目标的现实思路。

简介：内容摘要：幂的三个相关运算是整式乘法、因式分解、分式学习的基础，整式乘法、因式分解、分式的学习又占了八年级数学上册的一半内容，幂的运算重要性可见一斑。学生学习这三个运算有一定困难，本文分析了几种易错的地方和应对措施，以期达到更好的教学效果。

简介：摘要：在数学答题中，普遍存在着学生因为粗心大意而造成的错误。老师通常情况下不会太在意，也不会去带领学生分析答题中出现错误的原因，从而导致了学生反复的出现相同的问题。所以针对这样的状况，老师必须加强数学答题中学生出现问题原因的研究，通过查找根源采取有效的措施解决，提高小学数学的学习效率。本文就是在研究小学数学解题错误成因和矫正策略。

简介：摘要：简便计算是指运用一定运算定律、数学基本性质以简化计算过程，将复杂公式简单化并快速求出得数的特殊计算方法。基于对简单运算的理解，文章以小学数学教学为研究焦点，结合小学生认知发展规律、数学学习基础水平、思维方式等论述小学数学简便计算错误的成因，具体包括知觉性错误、意识性错误、干扰性错误及定式性错误，并结合教学经验阐释小学数学简便计算错误的应对策略，以供参考。

简介：　　摘要：数学对于小学生来说，学习难度相对比较大，是很多学生担心和害怕的一个科目，小学生总会出现各种各样的错题，而且这些错误的题目有着千奇百怪的缘由，所以分析小学数学错题的成因是非常有必要的。而且纠正数学题目的错误对于培养学生的学习习惯以及学习自信都有着很大的作用，本文将对小学数学错题进行成因的分析，同时寻找小学数学错题纠正错误的方式和方法，并在此过程中推动学生的综合发展。

简介：摘要：初中生学习数学的过程中或多或少会出现各种类型的错误，对于重复性的错误，教师会进行有针对性地讲解并多次提醒学生要谨记，避免再次出现同类型的错误，但即使这样，部分学生还是会出错，并且会延伸出新的问题，主要是因为学生不懂得触类旁通，稍微变换一下条件就不知道怎么解答了，部分学生则是基础知识不扎实，不明白为什么出错，还有部分学生则是缺乏反思总结的意识。基于此，对初中数学重复性错误的成因与应对进行研究，仅供参考。

简介：摘要：数学是初中教育阶段一门重要的基础课程。学好数学可以帮助学生提高数学逻辑思维能力和探索创新能力，给初中生的未来发展奠定坚实的基础。本文通过分析初中数学问题解答容易出现的各种错误，探讨造成错误的根本原因，避免再发生类似错误，培养初中生的数学素养，提高初中数学教学质量和效果。

简介：摘要：重复性错误是指学生在学习或考试过程中，对于相同或类似的错误一犯再犯。相信很多教师在教学过程中都存在有这样的困惑：“为什么这样的题目都评讲过几遍了，类似的题目也做过不少了，学生还是做错了？”这种重复性错误的现象值得去思考与探索，特别是在数学教育教学过程中，如果可以成功避免让学生犯重复性的错误，其意义重大，不仅有利于提高教师的教学效率，减轻教师的负担，还能让学生在学习上省时省力，并在考试中取得相对优异的成绩，从而形成教学相长。

简介：【摘要】初中数学相较于小学数学来说，增添了很多新的概念和题型，难度要远超过小学数学，同时，初中数学相比于高中数学来说，又比高中数学简单很多，初中数学中还包含了很多高中也会学到的几何和三角函数等。因此可以说初中数学是用来衔接小学数学和高中数学的，难度是有的，但是只要学生认真学习，也能够取得好成绩。在初中数学的考试中，学生因为各种原因犯的解题错误，有很多是可以避免的，有一些通过学习和练习也是可以解决的，本篇文章针对初中数学解题错误的成因和解决对策进行分析，希望起到参考作用。

简介：摘要： 重复性错误是指学生在学习或考试过程中，对于相同或类似的错误一犯再犯。相信很多教师在教学过程中都存在有这样的困惑：“为什么这样的题目都评讲过几遍了，类似的题目也做过不少了，学生还是做错了？”这种重复性错误的现象值得去思考与探索，特别是在数学教育教学过程中，如果可以成功避免让学生犯重复性的错误，其意义重大。基于此，本文章对初中数学重复性错误的成因与应对，以供相关从业人员参考。

简介：摘 要： 在装表接电中，为了保证有良好的施工质量，技术人员应当认识到装表接电正确操作的重要性。在施工过程中，应当结合接电中具体的操作要点，以及日后的企业电力发展计划，从而制定出科学具体的装表接电计划，降低施工之中出现错误的概率，本文将对装表接电中出现的错误操作及其具体原因，以及这种错误操作的危害谈谈自己的看法。

简介：摘 要： 针对在做高中生物习题时学生错误的成因进行问卷和访谈的调查，为教师在教学中采取的教学策略提供参考。

简介：摘要：在开展小学数学课堂教学时，教师应注重培养小学生计算能力，有利于不断培养小学生数学综合素养。为了更好的顺应素质教育理念，教师应对小学数学简便计算错误的成因进行全面了解，并结合小学生自身实际情况以及数学教材内容，制定完善的解决措施，有利于不断提高小学生数学计算水平，从而确保小学数学课堂教学效果。

简介：摘要：小学生处于一个大脑尚在发育的阶段，而小学也属于一个学习的基础阶段，小学生的思维偏向于直观性，认知水平只停留在感悟阶段，导致绝大部分的小学生在观察事物以及在学习的过程中缺乏深度的思考，只注意整体，无法透过现象看到本质，这就意味，在小学生进行数学计算题的计算时，极容易只根据老师讲过的内容进行模仿和套路，没有办法举一反三以及深刻思考，不乏存在小学生心思不够缜密，粗心和不认真等客观原因，但更多的是小学生对于基础知识并不牢固的把握很容易造成错误的做题思路，导致不正确的做题结果。 据此，我将于本文浅谈小学数学计算题错误成因及策略研究。

简介：摘要低年级应用题教学是整个应用题教学的基础，学生在这个阶段的学习中对应用题的结构、基本数量关系和解题思维方法掌握得如何，都将直接影响以后应用题的学习，因此必须从基础抓起，做好低年级应用题的教学。

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简介：摘要对于初中分式与分式方程单元教学，一直都是教师教的重点及学生学的难点。学生在学习分式运算中存在很多问题，又因为培养学生分式运算能力占据着重要地位，所以展开此次调查。此次调查主要采用测试法和访谈法的形式，对初中数学分式运算错误成因展开调查，并对收集的数据和材料进行整理，得出学生分式运算存在的问题，并提出解决建议。

简介：中学英语教学大纲和高考说明都要求学生能根据所给提示条件写出100个单词左右的英语短文。内容连贯，文理通顺，无严重语法或结构错误。这看上去似乎要求不高，但是在教和学的实践中达到该要求却非易事。历年高考，师生日夜拼搏努力，书面表达得分率总是偏低即是证明。学生英语书面表达的主要困难有：1、汉语谓语无字形变化，而英语谓语在时态、语态、语气的语法概念的动词变化多端，写作应用起来不明确、不熟练，加之英汉在动词意义上有差别，用英语写作时就很容易出错。2、英语的句子结构以动词为中心各有特定的搭配，学生在写作时感到缺乏表达思想的语感，经常有汉英翻译词对字硬译的现象。

简介：“看看题目不陌生、会做，但真正动起手来又一做就错”。在笔者看来这是一个大问题，现在学生对自己的解题能力都是相当关注的，花费了大量的时间和精力在解题上，但部分学生在解题过程中常常出现。从则不仅仅影响了学生学习成绩的提高，打击学生学习的积极性而且容易使学生产生厌恶学数学的现象。从教师课堂教学的层面总结了学生“一看会做，一做就错”四种题型及产生错误的原因及课堂教学的反思。