简介：2015年高考已经结束,对于高考的议论方兴未艾,高考与杰出人才培养的关系也越来越受人关注。2014年9月10日,在夏季达沃斯论坛开幕式上,李克强总理发表讲话称,要借改革创新的＂东风＂,推动中国经济科学发展,在960万平方公里土地上掀起＂大众创业＂＂草根创业＂的新浪潮。之后,李克强总理多次对大众创新创业做出重要指示,强调要将此作为新常态下经济发展的新引擎。

简介：＂钱学森之问＂＂现在中国没有完全发展起来,一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学,没有自己独特的创新的东西,老是‘冒’不出杰出人才。这是很大的问题。＂这是钱学森2005年3月29日与身边工作人员最后一次系统谈话中提出的问题,即著名的＂钱学森之问＂。

简介：大学领导者要虚心向师生请教,不仅向知名专家学者请教,还要向＂无名＂的普通老师请教,向学生请教。往往那些＂不经意间＂有灵感,那些＂不合规矩＂中有黄金

简介：经常被人拿来考察中国知识分子良知的三峡工程，始终受到人们普遍关注。

简介：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”著名科学家钱学森多次提出这样一个刻骨铭心的疑问。当巨星陨落后，“钱学森之问”成为中外舆论关注的焦点。其实，这一疑问不仅是有责任心的教育工作者的疑问，也是社会各界有识之士长期存在的疑问，而且是一个期盼振兴的伟大民族必须直面的疑问。

简介：解答“钱学森之问”是近年来学术界热度不减的话题，也是不易一步解答的难题。本文从高等教育体制改革的角度入手，阐述高等教育体制改革，必须依照“依法治国”的战略思想，重新赋予高等学校办学主体地位，减少行政干预，使其得以按照教育规律办学。在党委领导下的校长负责制的制度框架下，校长的非官员化，回归高校管理者角色，是第二个重要措施。此外，内部管理体制更加适合人才培养的需要，真正落实学术至上、教授治学等举措，是高校体制改革解答“钱学森之问”的关键之处。

简介：＂中国教育的出路在哪里＂是＂钱学森之问＂的核心。一直以来,对社会所需人才的培养处于学校教育的核心,但这也在一定程度上淡化和忽略了儿童教育在人才培养体系中的本体价值。只有关注儿童教育和解放儿童,才是解决＂钱学森之问＂的根本之道。先秦道家思想提出解放人的自然天性,追求自然之道,这与儒家思想压抑人性的伦理纲常学说相对立,是与儿童自由全面的发展相一致。

简介：<正>"为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?"这就是著名的"钱学森之问"。"钱学森之问"是关于中国教育事业发展的一道现实的真命题。"钱学森之问",钱学森自己有回答。应用钱学森提出的"大成智慧学"建构"大成智慧教育",有可能较好回答"钱学森之问"。按照"大成智慧教育",就能够培养出较多的杰出人才。要在"大成智慧教育"的指引下,建构"大成智慧教学",将"大成智慧教育"落实到学科教学,促进教师成才,学生成长。

简介：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”享誉世界的著名科学家钱学森生前留给中国教育事业一道艰深的命题，这句著名的“钱学森之问”至今都是教育界乃至全社会关注的焦点。在实现中华民族伟大复兴中国梦的征程中，求解“钱学森之问”成为我国教育发展必须翻过的一座高山。

简介：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”——钱学森刚刚离去，“钱学森之问”就成为中国教育界有识之士关注的焦点。11日，安徽高校的11位教授联合新安晚报给新任教育部部长袁贵仁及全国教育界发出一封公开信：让我们直面“钱学森之问”。（11月11日《新安晚报》）。

简介：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这个被称为“钱学森之问”的问题，已引起上至国务院总理下至普通民众的深思。作为一名师范美术教师，笔者对于这个问题很敏感，因为杰出人才通常必须具有很强的创新意识和很大的创造力，而美术课被公认为对创造力培养最有效的课程之一。如何在美术课中培养学生的创造力？笔者在教学探究中进行了浅显的思考。

简介：从技术层面看,＂教＂和＂育＂能承载继承,不能承载创新。从制度层面看,现行高考是依靠学生继承度测试为手段,实现学生高等教育的入学选拔。现行高考选拔的是继承性人才,创新人才不在此制度范围之内,因此现行高考没有承载创新。继承性选人、用人制度的缺陷是＂钱学森之问＂的根源。创新性的选人、用人制度更注重选拔创新型的杰出人才,同时也能选出继承性的一般人才,实现了创新和继承的统一。用创新性高考取代继承性高考是一场教育的革命。

简介：卓越的、伟大的科学家钱学森教授的离去，引起了全国人民深深的悲痛。钱老临终前曾经多次提出一个问题：“为什么我们的学校里就培养不出杰出人才来？!”——言之谆谆，意之殷殷，正在引起国人的震惊与深思。

简介：“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”面对前来探望的温家宝总理，钱学森多次提出这一疑问．这就是著名的“钱学森之问”．“钱学森之问”对我们中学阶段学生实验与创新能力的培养也是一个很好的启示．学生的实验与创新能力需要在实验过程中逐步培养和提高，其中教师的主导作用至关重要．

简介：张绪山在《炎黄春秋》2010年第6期上发表同题文章指出，其实钱学森先生对自己的提问“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”早就有答案。他生前对人们一再强调他在加州理工学院自由探索的经历，说明他对于造就科学大师，包括大学者、大思想家，所需要的条件了然于心。

简介：我国著名科学家钱学森在国家总理温家宝看望之际，提出了著名的“钱学森之问”，这再次将我国教育改革和发展问题推向了风口浪尖。据笔者掌握的资料来看，绝大部分舆论和学者一边倒地支持钱老的质问，而向中国现行教育制度发难。为什么会出现这样状况？主要是因为大多数民众忽视了我国教育改革和发展所取得的成绩，对我国教育改革和发展期待过于迫切，对大师的崇拜、从众和极化等，这又可能导致领导决策者的误判和错误决策，而将中国教育引向错误道路。从“钱学森之问”出发，我们有必要进一步追问：什么是大师？大师就等于现代教育的成功？我国教育的主要问题在哪里？我国教育的改革出路又在哪里？

简介：钱学森一辈子都不看电视,去年年底,他因为耳背的原因,突然对儿子提出要看电视,还问永刚:"(买电视)多少钱?贵不贵啊?"永刚说:"孝敬您老,要说买汽车,钱可能紧一点,买电视的钱还是有的。"听这父子对话很有

简介：实验班（学院）产生的背景和初衷产生背景（1）历史因素,计划经济时代僵化的教育模式日益沦为改革开放后高等教育发展的瓶颈.从20世纪50年代开始,我国高校进行了大规模的院系调整,虽然满足了当时特殊历史情景下的需要,但其偏重工科,忽视理科,严重削弱政法、财经等人文社会学科,致使近代历史上我国大学内部的通识教育被迫中断.

简介：摘要：学校教育在培养杰出人才的过程中扮演了重要的角色。它可能不直接决定杰出人才的产生，但为他们的成长和发展奠定了坚实的基础。在“钱学森之问”中，学校教育的作用受到了探讨和关注。社会环境，包括国家的政策、经济发展和文化传统，都与学校教育一同影响着杰出人才的培养。为了更全面地理解这一问题，需要综合考虑学校教育和其他外部因素对杰出人才培养的共同作用。

简介：摘要：当今时代，科学技术已经成为促进社会生产力发展和变革的决定性力量。科技兴则民族兴，科技强则国家强，科技创新能力俨然已成为国家实力最关键的体现。因此，我国也始终把创新摆在国家发展全局的核心位置，高度重视科技创新，而人才在科技创新中扮演重要角色。基于此，本文探寻了“钱学森之问”，为高校培养创新型杰出人才提供了思路。