简介：

简介：摘要：在当前小学语文教学课堂中，教师需要根据课堂教学的任务和文章中的重点实施有效的教育方案，帮助学生阅读水平有效提高。在当前小学语文教学课堂中长文教学占据着重要的比例，同时也是学生在日常学习过程中遇到的难点问题，因此在教学过程中，教师需要根据课文教学的重点实现语文的长文短教，从而保证学生能够根据教师的思路加深对文章内容的印象，促进学生语文素养的有效提升。

简介：摘要随着小学语文课程改革的深入,语文教师都开始深入思考自己的教学方法、观念、行为，我们逐渐认识到，阅读是一种很好的习惯，在学生的阅读中能够更加深刻的理解内容，感悟情感。所以我们应该重视学生语文的阅读成效，本文即针对这项内容谈谈如何提高学生课堂阅读的成效。

简介：

简介：【摘要】：随着小学语文课文阅读教学策略研究的发展，抓重点词句理解课文内容的策略越来越受到关注。针对课文内容的重点词句，本文尝试性地从把握课文内容脉络的中心句、理解课文段落的主旨句、明确作者思路的过渡句和体会课文情感的表现句四个方面，探索在小学语文阅读教学中抓重点词句理解课文内容的有效策略，在打造高效小学语文课堂阅读教学的同时，助力学生阅读能力的提升，落实对学生语文素养的培养目标。

简介：【摘要】小学语文教学大纲要求:“要善于讲解课文。讲解课文时，教师要指导学生自觉地通过语言文字，正确理解课文的思想内容，并在理解课文思想内容的基础上，指导学生逐步学会怎样看书和作文。”“教师要把知识讲清楚，要讲清重点和难点；不在讲得多，而要讲在点子上；不在讲得深，而要讲求实效。”

简介：小学语文中略读课文占据较大比重，属于人教版实验教材的主要组成部分之一，且教材内的略读课文随着年级的增长而增加。因此，如何开展有效的略读课文教学设计显得尤为重要，在进行小学语文略读课文教学设计过程中应选择侧重点进行教学。为了分析小学语文略读课文教学设计侧重点的选择，笔者针对小学语文略读课文进行了分析。

简介：小学语文教材中有许多蕴含着丰富人文情感的课文，我们称这类课文为情感类课文。这类课文以情感为基础展开故事情节，准确把握情感，让读者与文本产生情感共鸣是这类教材的教学重点。那么如何有效突破这个重点，准确把握这类教材的情感呢？我们丹阳市小学语文名师班围绕这个专题。以苏教版四年级下册《第一次抱母亲》这篇课文为例，进行了系列研究，通过研究，我们发现可以按以下三个步骤来寻求突破。

简介：

简介：

简介：摘要：在小学语文教学中，指导学生掌握预习方法，养成自主预习的好习惯，对于小学生学好语文课非常重要。它有助于提高听课效率、培养学生自学能力。在预习过程中，教师可以引导学生自学生字词，通读课文掌握文章大意，再读课文，回答课后问题，以及疑难知识点，搜集资料补充课文内容。并且，让学生看到预习的效果，注重及时检查，重视预习反馈，构建良好的课堂氛围，提高学生学习的兴趣。

简介：【摘要】小学语文是学生学习的重要课程，语文学习对于学生来说是非常重要的。理解课文内容是学生学习语文的重要内容，在语文课文的理解过程中，抓住重点词句是其重要的方法。然而，我们可以发现，学生在理解课文中还存在很大的问题，这对于学生语文学习有着很大的阻碍作用。因此，本文主要研究语文教学中学生理解课文内容存在的问题以及如何抓住重点词句理解课文内容，希望通过本文的研究，可以为教师的教学提供一些建议，从而更好的帮助学生理解课文。

简介：　　我叫扬扬,或许是有幸于名字中带有一个"扬"字吧,大家都夸我总能把课文读得抑扬顿挫,好听极了.不瞒你说,我还是班里的朗读大王呢,几次参加朗读比赛都拿了大奖,惹得同学们都红了眼,直吵着找我要"朗读秘诀".其实秘诀谈不上,不过有个好听的故事想和大家分享——……

简介：王旭明从教育部新闻发言人改任语文出版社社长之后,就一直与语文教材较上了劲：在＂炮轰＂＂假语文＂之后,前天他又批评语文教学已让人＂没法好好说话了＂。王旭明认为,中国教育的核心问题是教育内部本身的问题,而语文教学就是其中最突出、最主要的一个问题。语文教学中＂假语文太多、泛滥＂。王旭明举例说,他看到好多教材或教辅上都提到,一个说闻一多爱读书,结婚当天客人们都来了却找不到新郎,原来他在书房看书。

简介：我先要具体地分析一篇小学课文。诗体课文《信》，载于上海版《小学语文》三年级课本上册，要求学生背诵。课文没有署作者名字，据教材末页编者后记，应为编写者自创。

简介：一朵花又一朵花每一朵花都是形容词尽情地渲染色彩和芳香让春天的课文比一首诗还要抒情

简介：今天上午早读课，我们班的李老师让我们朗读课文，老师让我们读的是第九课《日月潭》。

简介：今天温老师让我们背课文。老师的话音刚落，下面就响起一片叽叽喳喳的声音，有的背课文，有的在说话。教室里像开了锅似的，有说有笑。老师拍手让大家停下来，同学们大部分都静了下来，只听到一个声音：“我妈让我中午去姥姥家吃饭，姥姥家吃鸡肉。”全班同学哄堂大笑。

简介："懂",是了解了,明白了的意思。所谓读懂了一篇课文,从我们认识事物和学习语文的规律上去看,应达到6个"标准":1识字理词,即认识字,理解字词的含义。2理解句子,特别是反映人物品质、事件意义、事物特点的句子。3认识结构,即给课文分段和概括段落大意。4了解内容,即弄清楚课文的主要内容是什么。5认识中心,即弄明白课文的中心思想是什么。6体味技法,即文

简介：爱的小朋友,转眼间这一学期就要结束了,小编问一句：＂嗨!你们这学期语文学得如何？＂我听见有人大声说：＂学得很好哦。＂嘿嘿,到底掌握得如何,不要光说,跟我一起来闯关吧。