简介：摘要：在小学语文教学中，指导学生掌握预习方法，养成自主预习的好习惯，对于小学生学好语文课非常重要。它有助于提高听课效率、培养学生自学能力。在预习过程中，教师可以引导学生自学生字词，通读课文掌握文章大意，再读课文，回答课后问题，以及疑难知识点，搜集资料补充课文内容。并且，让学生看到预习的效果，注重及时检查，重视预习反馈，构建良好的课堂氛围，提高学生学习的兴趣。

简介：　　古语云:凡事预则立,不预则废.农民在耕地前要"备耕";工人在生产前要"备料";战士在打仗前要"备战",这都是"预".同样,学生在上课前也要准备准备,这准备,主要就是指预习.……

简介：摘要：阅读能力伴随着人的一生，并且良好的阅读能力会让人的一生都从中受益，略读作为其中最为重要的阅读技巧之一，不论哪一个学段都十分注重对学生略读能力的培养。小学阶段作为正式教育的初始，一直十分注重对学生略读课文能力的培养。本文着眼于小学语文中的高年级阶段教学，探究学生略读课文的能力培养，针对预习这一环节提出略读课文的相关策略。

简介：摘要：略读课文是教材中的一个关键环节。从小学中段起，略读课文的比例随着年级的升高而增加，精读课文相对减少。略读课文主要是为了提高阅读理解和阅读过程中的快速阅读和巩固迁移能力。文章从实际课堂教学的出发，谈一谈略读课文中的教学方法。

简介：

简介：【摘 要】 略读课文教学是语文教学中的一个重要组成部分，是通过教师的引导，起到培植学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯的作用。在教学中实践，老师们就要明确略读课文教学的定位，探索出农村小学略读课文的教学策略，使略读课文的教学达到“简而不略 ,略中有精”的效果。

简介：

简介：摘要略读课文的教学也是语文教学的一个重要部分，在教学中只要遵循“以人为本，以学生发展为本”的宗旨，正确地把握略读课文教学的度，学生的略读能力将会得到不断的提高。

简介：【摘 要】语文课程标准颁布以后，小学语文教材的课文也随之进行了大幅度的改革。其中比较明显的是课文的类型比例有了变化。弄清楚各类型课文的价值、功能、任务和作用，可以更科学地进行语文阅读教学，培养学生的听说读写能力，构建学生的精神人生。本文着重谈一下略读类课文教学。

简介：【摘 要】语文课程标准颁布以后，小学语文教材的课文也随之进行了大幅度的改革。其中比较明显的是课文的类型比例有了变化。弄清楚各类型课文的价值、功能、任务和作用，可以更科学地进行语文阅读教学，培养学生的听说读写能力，构建学生的精神人生。本文着重谈一下略读类课文教学。

简介：一、略读课文阅读的引导1．抓住文章线索引导略读课文的一个显著特点就是条理清晰，内容通俗易懂。但是，对学生来说，自主学习课文内容也不是容易的事。尤其是中等程度以下的学生，要自主完成略读课文的学习有一定困难。教学中，指导学生抓住课文线索，就能有效地学习、理解课文。

简介：许多老师只重视精读课文的教学，对略读课文的教学研究甚少，不能很好地把握它的特点。在实际的教学中，往往出现两种倾向，要么与精读课文的教学没有什么区别，字词句段、篇童结构，面面俱到、精雕细琢；要么就轻描淡写、囫囵吞枣，一读带过，学生根本没有留下什么印象。那么，略读课文教学的目标究竟是什么？教学中又如何体现它的教学特点呢？下面谈谈对略读课文教学的一些认识。

简介：摘要：阅读是小学语文教学的重要组成部分，阅读也是人们生活中不可缺少的内容，阅读能力是学生学习能力的体现。教师在教学的过程中应该对略读课文教学的地位进行明确，并且将其作用充分发挥，这样才能更好地开展略读教学。

简介：摘要：在小学的语文课教学领域，教师需要关注精读课文教学，根据学生认知基础，对具体的教学模式进行合理优化，从而让学生在阅读探索的过程中，能够有效地理解基础的语文知识，在发散学生阅读思维的同时，也能够全面提高学生的综合理解能力。下面，主要就精读课文的具体教学实施举措进行有效的探索。

简介：大部分老师认为，略读课文不列入考试范围，于是在教学中，采取马虎走过场，甚至不上的态度。其实，这完全错了。从某个角度上说，略读课文虽不列入考试的范围，但在客观上却为学生自主读书、自主探索，为学生个性的形成与发展，提供了更为自由的空间，也为略读课文的教学研究提供了宽松的环境。

简介：摘要《语文课程标准》要求语文教师要教会学生掌握“学习略读,粗知文章大意”的方法。因此,小学语文人教版实验教材从三年级开始就安排了精读课文与略读课文，而且随着年级的增高，略读课文也随着增加。然而不少老师都忽视了略读课文的教授，且许多教师对略读课文怎样教、怎样学感到困惑，没有取得略读课文教学的实效。本文结合实际，简述了笔者对教授略读课文的几点体会，以期为教学实践提供参考依据。

简介：略读课文是小学语文教材的重要组成部分。年级越高．略读课文所占的比重越大。但是在略读教学中．由于教师没能合理制定教学目标．使教学常常出现两种极端：一种是复杂化处理。也称精读化处理．由于教师制定的教学目标过全、过多、过细，导致教学内容繁杂精深．略读课文被上成几课时的精读课文；

简介：摘要：略读课文一般都是安排在单元的末篇，是由学生在教师的指引下学习完讲读课文后的自学课文，是学完讲读课文后的“练习”，是单元习作前的“热身”。很多情况下，我们都认为略读课文没有必要把很多时间投进去，也没有必要去检查学生自学情况，而是直接跳过它，直奔习作，结果事与愿违，离自己定的目标差远，甚者被返回重新学习。多年从事语文教学工作，让我深深的认识到，教材的编写和安排是有目的的，在教学中，我们不能忽略它的点滴，所以在平时的略读课文教学上下了功夫，也积累了一些经验，归纳起来就是四步伐，现在提出来与大家一同分享。

简介：

简介：摘要：在小学语文教学中略读课文所占比例越来越高，然而略读课文的教学现状却不甚乐观。我们应该如何看待略读课文，在小学语文教学如何做好略读课文教学呢？