简介：「美」爱德华·P.琼斯著曹元勇卢肖慧译上海文艺出版社2010年7月出版定价:32.00元《已知的世界》以美国十九世纪末一段令

简介：未知的事情,总能激发人们的激情欲望和探知的好奇。学者在未知里寻找创造;作家在未知里寻找创新;间谍在未知里寻找情报;情人们在未知里寻找情爱;学生在未知里寻找知识;商人们在未知里寻找利益……可是,当未知成为已知,人们的

简介：加法和减法应用题最少都有两个已知条件，也就是最少都有两个已知数。只是已知条件的表述不同，问题（求什么）不同。比如：已知一个数是10，已知另一个数是6。

简介：<正>已知与未知的关系既是相对发展的,又是辩证统一的。我们的历史使命应是在继承前人知识的基础上,不断创造新知识。那么,怎样从已知探求未知,创造新知识呢?本文试图从思维方式的角度谈谈这个问题:思维活化敢于猜想。逻辑思维有“定势”作用,它会产生严重的束缚力,限制和制约着人的思路,使人们的思维失去灵活性而进入僵化状态。人类经过千百万年的实践和认识的积累,已经存有一个原有知识体

简介：时代的快速发展,要求在班级管理中采用多元化的评价方式。作为教师,应力求做到评价的主体全面化、形式多样化、过程全程化、结果激励化,达到全面转变学生评价方式;要调动一切能动因素,给予学生客观、全面、合理的评价,最大可能地发挥评价的导向和激励功能,从而促进学生的全面发展。

简介：人们在理解语篇时,总是要在单个句子之间建立连贯,人们建立连贯时通常使用的是已知—未知策略。这种策略在具体运用时,又会有几种不同的变体形式:直接匹配、搭桥、重新恢复已知信息、找出语篇的新话题等。

简介：

简介：我们经常会看到一些残缺不全的算式，要求我们在方格内填上合适的数字，使算式成立。下面我们就来做这种填算式练习。【例】下面是两道加法竖式，同学们能填出□里的数吗？

简介：再次读李后主＂梦里不知身是客＂的诗句之后,联想到自己,总是想改一个字,即改为＂梦里已知身是客＂。爱因斯坦在临终之前,嘱咐他的家人在他的墓碑上只要写上＂爱因斯坦到过地球一回＂。这位伟大的科学家经历了人生的沧桑之后,只觉得自己曾到地球做了一次客人,过客而已,并不觉得自己做了什么＂伟大贡献＂,生怕人们忘记他。

简介：广东毒蘑菇种类有112种,分别隶属于子囊茵门(Ascomycota)的1科1属和担子茵门(Basidiomycota)的18科41属.其中种类最多的是鹅膏属(Amanita),有20种,占17.8%;其次为红菇属(Russula),有10种,占8.9%;第3是丝盖伞属(Inocybe),有8种,占7.1%.致命鹅膏(Amanitaexitialis)、铅绿褶菇(Chlorophyllummolybdites)和粗柄白鬼伞(Leucocoprinuscepaestipe)等是近几年在广州引起中毒的常见毒蘑菇种类,其中致命鹅膏的中毒死亡率最高.

简介：解数学试题,都要从已知条件入手,经过层层推理,而有些已知条件比较含蓄,不易察觉,为此就要善于寻找这些隐蔽的信息,来达到解决问题的目的。

简介：教学评价就是评价者对“教学过程和教学结果所进行的价值判断”，是在一定的人才观、学生观、价值观等教育观念指导下进行的活动。从大课程和教学系统来看，教学评价(即为什么而评，评什么，如何评等)受课程目的、内容、方法、结构、过程、效果等因素制约，又反作用于课程和教学的这些环节，具有反馈、导向、选拔等重要功能。无疑，教学评价不仅时刻存在，而且至关重要。

简介：很少有美国人能够像唐纳德·拉姆斯菲尔德那样接近权力中心。现在他为自己半个世纪的从政生涯写了一本无所畏惧的自传，预先分享了未曾被披露的细节，这些都强烈地吸引着读者，同时也迫使历史学家们重新审视众多争端。

简介：数学是反映量与量之间的关系及其形式的一门学科，形式化、符号化是其主要特点。因此，数学教学中模式的识别、理解和构造能力的培养就显得尤为重要。数列作为中学数学教材的一个主要内容，无疑对培养学生的模式识别能力有着举足轻重的作用。

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简介：摘要从古至今，不少古人对一代女皇武则天做出了各自的评价。他们的身份不一，上至朝廷要官，下至黎明百姓。对武则天的评价也是褒贬皆有，主要可以分为两个方面，一是对她改朝换代、滥用酷刑杀害无辜一事持否定态度，另一个则是对她的善用贤才、广为纳谏一事持肯定态度。

简介：北京市在个别区县开展了学校增值评价试点。得出的结论令人惊讶。就考试成绩这一项，各校学生入学时的全区排名和毕业时的全区排名相比较，发现：在有的传统名校，20g～30％的学生入学以后，成绩没有得到提升，反而下降了。以海淀区一所名校为例，这所学校生源排名在全区2500名之前，而最终高考的一本率却低于90％。也就是说，超过10％的学生，进入这所名校3年之后，成绩在全区排名落到了7000名之后。

简介：1．大脑喜欢色彩，颜色能帮助记忆。2．大脑集中精力最多只有25分钟。这是对成人而言，所以学习20到30分钟后就应该休息10分钟。

简介：著名数学家莫斯科大学教授C．A．雅洁卡娅曾在一次向数学奥林匹克参赛者发表《什么叫解题》的演讲中提出：“解题就是把要解决的问题转化为已经解过的题。”数学解题过程就是从未知向已知、从复杂向简单的化归转换过程。

简介：解数学题，无论哪种解法都要紧紧以已知条件提供的信息为依据，把所求问题的结果，始终看做追求的目标，这样解答数学题的思路方法，永远都是我们解数学题的基本准则，现以一道几何题的多种解法，拓展归纳为例来说明．