简介：应对效能是指个体处于应激状态时对自己能否成功应对的自我评价能力。学习适应性是指个体克服困难取得较好学习效果的倾向，亦即学习适应能力。本科护理教学和中学相比，在课程设置、教学模式、教学内容、学习方法和学习环境等方面都具有显著差异。本文旨在研究应对效能与学习适应的关系，分析本科护生应对效能与学习适应性的特点及相关性，为探讨提高护生学习适应性的途径，开展有针对性的教学指导工作提供依据和参考，现报道如下。

简介：目的探索护理专业学生专业适应性、团体依恋与学业求助间的关系。方法2015年7月,采用分层抽样方法选取某医科大学护理专业全日制一年级至五年级本科学生（以下简称护生）840名为研究对象,采用大学生专业适应性量表、团体依恋问卷和学业求助行为量表对其进行调查。结果本组护生的专业适应性总分及各维度得分与团体依恋总分及各维度得分均呈负相关（r=-0.38~-0.08,均P〈0.05）;护生的专业适应性总分及各维度得分与回避性求助得分呈负相关（r=-0.24~-0.16,P〈0.001）,与工具性求助得分呈正相关（r=0.26~0.30,P〈0.001）。采用结构方程模型验证发现,工具性求助、回避性求助在团体依恋回避与专业适应性间存在部分中介效应,中介效应分别占总效应的22%、21%。结论护理教育者应该根据学生学业求助特点,干预学生团体依恋水平,从而提高学生对护理专业的适应性。

简介：目的探讨家庭亲密度和适应性与脑梗死后抑郁的关系。方法采用汉密尔顿抑郁量表、家庭亲密度和适应性量表对108例首次发病脑梗死患者进行调查，根据是否存在抑郁，分为抑郁组（63例）和非抑郁组（45例）。比较两组患者家庭亲密度和适应性的差别，并进行家庭亲密度和适应性评分与抑郁的相关性分析。结果抑郁组实际亲密度和实际适应性评分均低于非抑郁组患者（P〈0．01），亲密度不满意程度和适应性不满意程度评分均高于非抑郁组患者（P〈0．01）。抑郁与实际亲密度和实际适应性均呈负相关（P〈0．05），与亲密度不满意程度和适应性不满意程度均呈正相关（P〈0．05）。结论家庭亲密度和适应性差是脑梗死后抑郁的重要原因。

简介：摘要：本研究旨在探讨术前肠造口定位对患者术后适应性及护理能力的影响，并分析了2022年5月至2023年5月期间的80例病例。通过文献综述、研究方法和数据分析，我们评估了术前肠造口定位与患者术后适应性和护理能力之间的关联。

简介：进入大学是青春期的重要转折，个体经历的诸多变化必然给其带来挑战与压力。有国外调查显示，医学院校的女生有较高的抑郁倾向。护理学专业本科生要承受来自学业、就业、人际关系等方面的压力，其心理健康症状明显比全国同龄正常青年组常模差。学生的学校适应状况可以视为学生心理健康水平的重要标志，它是直接影响到学生在大学阶段的生活质量和幸福感的重要因素。目前，关于本科护生学校适应性的研究大多集中在新生入学适应和学习适应上，

简介：[目的]探讨家庭亲密度和适应性、心理韧性对脑卒中病人自我效能感的影响,并分析其具体作用路径。[方法]应用家庭亲密度和适应性量表、中文版心理韧性量表以及一般自我效能感量表对173例住院治疗的脑卒中病人进行调查。[结果]脑卒中病人的自我效能感得分为（29.73±5.17）分,其中122例（70.5%）得分在中等及低水平;Pearson相关分析结果显示,自我效能感与家庭亲密度和适应性以及心理韧性各维度得分呈正相关（P〈0.05）;回归分析结果显示,家庭亲密度、家庭适应性、坚韧、力量和乐观均进入以自我效能感为应变量的回归模型（P〈0.05）,共可解释53.1%的方差变异量;进一步路径分析可知,家庭亲密度和适应性对自我效能感既有直接影响又有间接影响,坚韧、力量和乐观对自我效能感具有直接影响。[结论]住院脑卒中病人的自我效能感水平相对较差,家庭亲密度和适应性以及心理韧性水平是影响自我效能感的重要因素。

简介：[摘要]目的：分析适应性团体心理训练对野战部队军人心理素质的影响。方法：随机将2020年1月-2022年6月期间某野战部队军人140例分为2组，并分析不同训练方式的应用效果。结果：本研究实验组军人心理素质高于对照组，P＜0.05。结论：适应性团体心理训练能够使野战部队的军人的心理素质得到提升，降低心理问题的发生。

简介：【摘要】目的：探究改善脑瘫患儿的干预方式时，选择应用引导式教育理念进行康复护理对适应性发育状况的改善作用。方法：均采用计算机随机分组，本次研究实施时间自2021年7月开始，截至2022年8月，对本医院60例脑瘫患儿进行平分，所纳入的患儿均被平均分为观察组(n=30)和对照组(n=30)。其中，观察组患儿应用引导式教育理念进行康复护理，对照组患儿应用常规康复护理。将两组患儿的Gesell发育指标进行比较。结果：观察组分析了患儿护理前适应性行为及语言得分指标与对照组的数据，两组的数据相对一致（P＞0.05）；与对照组相比，观察组分析了患儿护理后适应性行为及语言得分指标的数据，观察组指标显著提高（P＜0.05）。结论：改善脑瘫患儿的干预方式时，选择应用引导式教育理念进行康复护理有助于改善患儿的适应性发育状况。

简介：摘要：目的 分析胃大部切除术后患者的心理特征、变化规律，为术后患者心理护理提供更有针对性的临床护理依据。方法 采用便利抽样，应用住院患者心理适应性量表对唐都医院普外科收治的80例胃大部切除术后住院患者进行调查。结果 胃大部切除术后初期，患者焦虑、恐惧等心里因子明显，主要因疾病因素所导致；随后，其愉快、适应因子明显，受社会因素影响大。  结论 胃大部切除术后住院患者的心理适应能力偏低，康复速率减慢，亟需临床医护人员重视并采取有效干预措施。

简介：摘要目的 本文着重分析对行人工髋关节置换术老年患者采取基于时效性激励理论的适应性护理方案，并列举数据对比，判定护理价值。方法 本次研究按照某院治疗的先后顺序将2021年1月-2023年1月期间的30例行人工髋关节置换术老年患者分为对照组和观察组（每组各15例），对两组将相关数据予以整合分析后，做总结性报告。结果 经统计数据分析，观察组护理效果突出且具有较高可行性，本组患者髋关节功能均有明显改善且生活质量显著提升，同时仅有1例并发症发生，占比率6.67%，相比对照组，组间数据差异达到P＜0.05标准。结论 基于时效性激励理论的适应性护理对行人工髋关节置换术老年患者髋关节功能的恢复、生活质量的改善均发挥积极的促进作用，且可一定程度降低并发症的发生风险，应用价值良好，对此护理方案建议大力推广应用。

简介：【摘要】：目的：研究老年人工髋关节置换术患者开展基于时效性激励理论的适应性护理有效性。方法：随机抽取2021年12月-2022年12月收治需要进行髋关节置换术老年患者300例分析，分成2组/单组150例，命为参照组（常规围术期管理），实验组（基于时效性激励理论的适应性护理），统计分析干预前后Harris髋关节功能恢复结果。结果：干预前，两组Harris髋关节功能恢复无数据差异化（p>0.05）；干预后，和参照组数据对比，实验组髋关节功能恢复更高，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：老年人工髋关节置换术患者在实施护理干预的过程中基于时效性激励理论的适应性护理，更有利于髋关节功能恢复，临床显著。

简介：【摘要】目的 分析体位适应性训练联合持续被动运动康复护理对膝关节置换术后患者康复的效果影响。 方法 选取 2021年3月～2022年12月在我院行膝关节置换术治疗的患者150例，根据两组患者随机分为参照组及观察组，每组75例。 参照组患者行常规术后护理，观察组患者在常规术后护理基础上实施体位适应性训练联合持续被动运动康复护理，比较两组患者干预前后膝关节功能康复情况及生活质量。 结果 两组患者膝关节功能评分比较。干预后观察组患者膝关节功能评分显著高于参照组 (P＜0.05)。两组患者生活质量评分比较。干预后观察组患者生活质量评分显著高于参照组（P＜0.05)。 结论 对膝关节置换术后患者实施体位适应性训练联合持续被动运动康复护理，可以有效地改善患者的膝关节功能和生活质量，对促进患者的康复非常重要。

简介：【摘要】目的 分析膝关节置换术后患者采用体位适应性训练联合持续被动运动康复护理的效果。方法 本次研究纳入的对象共80例，均为我科收治的膝关节置换术后患者，选取时间段为2022年7月至2023年7月，采用随机数字表法，将患者分为40例对照组（采用常规护理）、40例观察组（采用体位适应性训练联合持续被动运动康复护理），比较两组护理效果。结果 与对照组相比，观察组干预后膝关节活动度恢复效果更佳，差异显著（P＜0.05）；观察组患者日常生活活动能力量表评分高于对照组，差异显著（P＜0.05）。结论 对膝关节置换术患者采用体位适应性训练联合持续被动运动康复护理能取得良好效果，其值得推广使用。

简介：目的：探讨护理延伸服务在剖宫产术后产妇不同角色适应中的应用效果。方法：对12例剖宫产产妇实施为期7周的护理延伸服务措施,干预后1个月,以Roy适应模式理论为框架,对12例产妇进行半结构式深入访谈,并采用Colaizzi现象学研究法对资料进行整理总结与分析。结果：通过院外护理延伸服务,按Roy适应模式理论提炼出4个关于剖宫产术后产妇产褥期不同角色适应真实体验的主题,包括生理功能,自我概念,角色功能,相互依赖。结论：对剖宫产术后产妇实施护理延伸服务是可行的,提高了产妇的角色适应能力,保障了院外护理的连续性。

简介：

简介：目的比较我校高职护理专业新、旧课程体系培养下高职护生的临床实习适应状况,以指导课改的推进并为临床教学和实习提供参考依据.方法以Roy适应模式为理论依据设计问卷,对上海医药高等专科学校的教改班48名学生和平行班80名学生分别进行问卷调查.结果教改班学生和平行班学生在临床实习中均有不适应情况,但教改班学生的总体适应状况优于平行班学生,在生理适应和自我概念方面,教改班学生与平行班学生比较无显著差异,在角色功能和相互依赖方面,教改班学生优于平行班学生.结论此次课程体系改革对护生的临床实习有一定的积极作用.

简介：

简介：【摘要】目的：分析肝胆手术老年患者采用Roy适应模式联合细节护理对治疗依从性和康复效果的影响。方法：随机筛选我院收治的肝胆手术老年患者60例,运用电脑随机选取法分成观察组和对照组各有30例，手术期间对照组行常规护理，观察组给予Roy适应模式联合细节护理,对比两种护理效果。结果：护理后观察组护理服务质量以及患者依从性与对照组相比显著提高,患者术后下床和住院时间短于对照组，疼痛程度也轻于对照组，术后发生的并发症少于对照组，（P＜0.05）。结论：采用Roy适应模式联合细节护理可有效提高临床对肝胆手术老年患者的护理服务质量，增强患者的依从性，提高术后身体恢复效率，减少并发症发生。

简介：

简介：目的引进著名护理理论家SisterCallistaRoy的应对适应量表（coping-adaptationprocessingscale，CAPS），发展适合中国患者的测评工具。方法由专家小组对英文版CAPS进行翻译和文化相关性修订，形成中文源量表，用该量表对22例慢性腰背痛患者进行测评，对测评结果运用主成分分析、陡阶检验和方差最大旋转等方法进行分析，调整源量表条目和维度，形成中文版CAPS。结果运用翻译后的中文源量表测评慢性腰背痛患者22例，回收有效问卷20份，统计分析结果和对源量表内容的专业分析，将源量表条目47个减少至28个，维度由5个减少至3个，形成中文版简明认知与适应量表（shortformofcoping—adaptationprocessingscale，SF-CAPS）。结论中文版SF-CAPS的内容基本涵盖了源量表的信息，可以用于慢性腰背痛患者的应对适应能力。