简介：中等生在班集体中占多数，给予期待心理，运用良好的教育策略，既能促进中等生取得更好的发展，又有利于班级管理。

简介：摘要后进生一般指那些学习成绩差但表现尚好或学习成绩差、纪律性差、行为习惯亦差的学生。具体表现如下几种聪明大胆而学习精神差，脾气倔强，有某种优越感而管理自己不严；智力显慢、淘气、不爱学习；性格冷漠，漫不经心，放任自流，或带有攻击性。其共同表现是学习成绩差。笔者结合多年的教学实践经验对此问题作一分析。

简介：

简介：“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。作为一个人的培根教育阶段，小学教育显得那么重要，面对课改新形势：全面实施素质教育，让每一个人都得到全面健康发展。作为一名教师，我们必须做好“后进生”的转化工作，让他们的身心在小学阶段能够得到健康发展。在实践中我是采取下列措施进行后进生的转化工作的：1．善于赏识后进生身上的闪光点，激励其进步；2、尊重信任，平等对待是转化后进生的关键；3．学会宽容，微笑对待孩子；4．建立互助小组，体验成功滋味；5．作好学校和家长之间的纽带。

简介：在英语教学中存在一定数量的“后进生”是不可避免的教育现象；但是只要教师用心并努力地工作，认真按照教育规律和心理特点采取多种教育方法，就能有效地减少后进生数量，使每一个学生快乐地学习、成长。

简介：

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简介：随着高职院校的扩招和自主招生的改革,生源质量下降,英语学困生越来越多,所以转化英语学困生的工作迫在眉睫。本文主要分析了学困生特点及形成原因,并提出了相应的转化策略,期待为高职英语教学提供一定的帮助,提高高职人才素质。

简介：摘要在数学教学中教师要注重学困生的转化，只有把学困生的转化落到实处，才能大面积提高数学教学质量。做好学困生转化，首先要对学困生的成因进行分析，并根据个性差异，采取不同的对策，以提高学困生学习数学的兴趣和能力，从而使学困生不断进步，走出学习困境。

简介：摘要每个学生都有优缺点,且会随着年龄的增长和周围环境的改变而发生变化。教师应该正确看待学困生,通过认真分析学困生的形成原因和个人的具体情况对症下药,培养他们的学习兴趣,及时捕捉他们身上的亮点予以鼓励,帮助他们逐渐树立信心,从而彻底转化学困生的思想。

简介：本文通过“提前准备——对学困生进行辅导,学习过程——同伴助学,作业处理——留有余地,过程评价——量化考核,学习兴趣——重点培养”五种策略,探讨了如何在初中化学教学中有效地转化学困生。

简介：在现代英语教学背景下,新课改与素质教育更加倡导全面发展、共同进步,要求最大限度地挖掘与开发每一位学生的潜能,给予每一位学生自由发展的空间,创新教法,有教无类。目前,初中英语“学困生”的转化成为英语教学面临的困境,如何高效促进“学困生”的转化成为研究的重点话题。基于此,探讨了初中英语“学困生”转化的困境,并提出转化策略。

简介：摘要种种原因导致当前高中英语学困生群体日渐庞大，尤其在农村中学中占有相当大的比

简介：〔摘要〕在小学英语教学中，若未对后进生提高重视，很容易使其与其他学生的成绩出现明显的差距。本文通过对小学英语后进生的转化策略进行简要的探讨，旨在为今后的小学英语教学指明方向，从而帮助英语后进生有效提升英语成绩。

简介：在当今的教育中,解决学困生的问题成了一项重要工作,在小学数学教学中,教师应当在了解这门基础学科对学生未来作用的基础上做好学困生的转化工作,让他们适应课堂教学,下面笔者将根据自己的教学经验来谈谈究竟该如何做好这方面的工作。

简介：摘要作好山区学生中学困生的转化是教师教育工作中的一个难题。如何做好山区小学学困生教育转化工作，我校把这一问题放在了高度位置，成立了《作好山区学生中学困生转化的策略与方法》课题研究组。要做好后进生转化工作，必须通过实践、探索,总结出方法与对策。如何帮助“学困生”走出困境，是每一位富有同情心与爱心、崇尚教育公平、奉行全人教育的教育工作者思考和实践的问题，本文拟对“学困生”的转化措施提出一些肤浅的见解。

简介：摘要素质教育要求实现学生的全面发展与整体素质提升，然而在偏远农村学校，由于学生不同的学习基础与学习态度差距较大，部分学生成绩差、基础差，即“学困生”，对于素质教育的有效进行造成了很大的阻碍。俗话说“知己知彼百战不殆。”了解学困生的产生原因对于有效转化学困生的学习有着重要的促进意义，本文笔者就自身的一些教学经验以及学习心得入手，从“学困生”的成因及其转化策略入手，谈一下我对学困生转化的一些思考，旨在为提升教学的有效性提供一些可参考的依据。

简介：摘要如何关爱、帮助学校里的弱势群体——学困生，使他们重新振作起来，开发潜能，完善自我，发展自我，正确认识自我，这是学校教育里一个值得关注的问题，亦是学校实施素质教育的需要。本文从多方面对小学数学学困生成因进行分析，并从多渠道阐述了转化策略，从而实施了对学困生的有效帮助。

简介：

简介：近年来＂学困生＂转化引起了教育部门的重视。但是在具体的工作之中依然存在对＂学困生＂认识不全面,转化工作中忽视环境对＂学困生＂的影响,缺乏对＂学困生＂动态研究等问题。生态系统理论则对＂学困生＂转化给予很大启示。为了有效地转化＂学困生＂,可以从以下几点做起：从家庭、学校入手,营造良好的微系统环境;建立良好的师生关系、亲子关系等,构建和谐的中系统环境;努力避免外系统和宏系统的不良环境因素对＂学困生＂的消极影响。