简介：

简介：摘要在目前初中学校，语文学困生所占的比例很大，研究这类学生的特点及其成因，并采取相应对策，具有极其重要的现实意义和价值。为此，笔者对学困生的成因进行了一些调查探究，并结合自己多年的教学实践进行了一些转化尝试。

简介：摘要我们知道，后进生是提高整体教学水平的一大困难，也是我们一直关注的问题。后进生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分后进生都是后天形成的。在本文中，笔者就对后天形成的后进生问题谈谈自己的看法。

简介：摘要不论在哪一所学校或哪一个班，后进生都是客观存在的，后进生转化问题是老师特别是班主任最头痛而又无法回避的问题。对待后进生，既要用爱心感化他们，还要借助“闪光点”激励他们，给予他们充分的肯定和赞赏，使他们在良好的班集体中健康成长。

简介：对教材“二次开发”和再处理，将地理教学内容转化为问题链，更能激发学生的学习兴趣，增强教材的探究性、可读性，还能激活地理思维，提高学生探究、分析、解决问题的能力。地理教学内容转化为问题，要认准角度，选择最佳切入点；把握难度，贴近“最近发展区”；关注跨度，紧扣教学重难点；设置梯度，体现层次和系统；调控密度，符合学生认知规律。要根据不同教学内容的特点，将其转化成情境性问题、直观图形问题、推导性问题、迁移性问题、探究性问题、开放性问题等，使地理课堂教学务实、高效。

简介：摘要通过激发学生的兴趣、潜能，引导学生掌握必要的学习方法，学会学习，提高学习效率，充分发挥多方教育的合力作用等措施，一定可以有效地预防和转化学困生。

简介：作为一种拟制型抢劫类型,法理上习惯将我国《刑法》第二百六十九条的规定称为转化型抢劫。要实现抢劫的转化,必须满足主体、主观目的、时空和行为四个方面的要素。基于对现有观点的分析,比较合理的结论是,主体要素上应通过违法性和有责性二层次对是否转化为抢劫进行界定;从严格法条主义的立场,必须严格解释第二百六十九条项下规定的行为人主观目的;时空要素方面要摆脱时间与空间分离讨论的误区,将二者统一,宜认为＂当场＂只受时间上不间断性的约束;在判断特殊类行为是否可以转化为抢劫时,应当以与转化型抢劫的基础行为有法益侵害同质性与否作为界分点。

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简介：摘要造成学生科学成绩不理想的因素很多，根据成因，笔者从能力和动力两个维度将学困生划分为四种类型，即暂时性学困生、能力型学困生、动力型学困生和整体性学困生。针对这些类型，拟采取一些有效的转化方法是，帮助他们走出困境，实现自我超越。

简介：摘要本文主要从学校、教师和学生三方面入手，简单地分析了在小学语文低年级学生中形成学困生的原因，并针对学困生出现的原因提出转化小学语文学困生的有效策略，希望给予有关教育部门提供一定的参考。

简介：无论什么样的班级，学生水平总是有高有低。我们所说的后进生，要么有不遵守纪律的坏习惯，要么是学习成绩落后的，要么是二者兼有的。新的教学形势下，我们作为一线物理教师，要抓住教学改革的契机，提升自己的教学能力，促进后进生的转化，这既是实现素质教育的需要，也是我们教育工作者肩负的重任。

简介：山西医科大学病理生理学教研室山西太原０３０００１作者简介第一作者王文军(１９８８－７－１２),男,山西榆次,在读硕士,汉,山西医科大学病理生理学教研室,转化医学的研究.通讯作者郭建红(１９６８－１),女,山西太原,博士,汉,山西医科大学病理生理学教研室,副教授,肝脏病理生理与代谢综合征.摘要目的研究运用转化医学的观点和理念对防治社区代谢综合征的策略.方法随机调查本地区２０岁以上居民的病史状况,数据涉及血脂、血压、空腹血糖等指标以及体重、腰围、身高等基础健康状况;选取１３０名确诊患有代谢综合征的患者,完全随机分为对照组和比较组两组,运用转化医学的方法进行综合管理.结果在建立“基础研究—社区卫生”一体化的转化医学模式的综合干预下,经过１年的治疗,代谢综合征患者的各项指标较之干预前有所改善(P＜０．０５),能有效控制多种代谢综合征危险因素的恶化.结论运用转化医学的理念和疗法,建立在社区基础上的转化医学模式,对代谢综合征进行综合干预治疗,可以实现降低居民代谢综合征危险因素水平,提高患者的控制率和治疗率,能够有效提高居民的健康水平,保证人民的生命安全.关键词转化医学;代谢综合征;社区

简介：小学作文课应该怎么上，这或许是永远争论不休的话题。下面以我前不久上的一堂作文课为例谈谈我的一些感悟和思考。我赞成这样的观念：知识重要，知识进入儿童头脑的方式更重要。在设计教学流程时，我先列出本堂课的知识点，如：外貌、外貌特点、观察、美与丑、文学人物、个性、品质等，再将这些知识进行一系列的处理、安排，使之融入各个教学环节中。

简介：教学不能简单强硬地把新知识灌输给学生，而应尊重学生的前概念，并以之作为新知识的生长点。教师可以创设情境，通过“利用观察体验，直面认知冲突；呈现反例，制造认知冲突；运用课堂辩论，呈现认知冲突；导入生活事件，激发认知冲突；巧用课堂生成，引发认知冲突”等途径，激起学生的求知欲和好奇心，变“要我学”为“我要学”。学生在经历思想上的冲突和震撼的过程中，找出矛盾所在，用科学概念代替原有的错误观念，实现错误前概念向科学概念的转变。

简介：摘要后进生现象的出现在教学活动中是十分普遍且较为常见的，无论是在哪个教育阶段、哪个学科都会有后进生的出现，在初中语文教学中也是如此。针对后进生的教学，初中语文教师十分头疼，本文就主要针对初中语文教学中后进生的转化作深入探讨分析，并且提出一些有效的策略，希望能够转化后进生。

简介：1．底面边长为2m，高为1m的正三棱锥的全面积为——m2．

简介：摘要实施九年制义务教以来，学生水平参差不齐，所以在教育教学工作中，颇令教师们感到头疼的，就是如何转化学困生。如何做好学困生的转化工作是实施素质教育和提高学生素质的前提和保证。因此，这项工作应是每位教育工作者的重任。笔者现就这方面的问题，谈一些个人的体会。

简介：摘要中等职业学校学生的转化是更具挑战性的工作，教师在对学生的转化过程中必须付出更多。对中职学生要严格要求，做到有恒心、爱心和耐心，刚柔并济，以心灵感受心灵，以情感赢得情感。要严格要求，灵活关爱，最终完成转化。一、走进了解。二、信任、宽容改正。三、用爱感化纠错，督促进步。最终要依靠他们自身的力量完成转化。

简介：我们通常把数学解题的连续变换称作“转化”，在解题过程中如何恰当地进行“转化”，是解题的关键。下面举例说明。

简介：人总是希望自己的存在及价值能得到社会的承认,都渴望别人对自己赏识,学困生更是如此。教师应在教育过程中以多元智能观看待学生,特别是那类学习基础差且有较强自卑心理和厌学情绪的学困生,应真诚地关爱他们,并通过各种策略激发他们的自信心和学习兴趣,挖掘他们的学习潜能,使他们取得成功。