简介:目的:为了解在自然环境缺碘地区采取食盐加碘干预措施后出生儿童身心发育状况。方法:按自然环境水碘和儿童尿碘不同水平分组,检测7—13岁儿童体格和智商、甲状腺激素及血Zn水平。结果:儿童体格发育水平均随年龄增长而增长(重)。身高Ⅰ组从-P10→P90^-呈渐减趋势,Ⅱ组身高从-P10→P90^-面呈渐增趋势。智商低下检出率,Ⅰ组28.16%,Ⅱ组21.56%,Ⅲ组2.99%,智商等级分布,Ⅰ组明显向低等级方向偏移,Ⅲ组则相反。T4/T3比值呈Ⅰ>Ⅱ>Ⅲ组规律。血Zn水平正常。结论:Ⅰ、Ⅱ组儿童处于碘营养不良状态,表现为身心发育的差异。应加强对尿碘值<15μg/L,尤其是<100μg/L和水碘<50μg/L地区儿童碘干预措施力度,提高其碘营养水平。
简介:【摘要】目的:分析回应式抚育模式对孤残儿童身心发育影响。方法:对我院收治的孤残儿童进行研究。随机分为两组并给予不同的护理方案。观察两组护理前后身心发育情况及满意度。结果:护理前两组身心发育无明显差异,P>0.05。护理后,两组身心发育均明显得到提升,与护理前相比,数据差异有意义,P<0.05。且实验组在社会适应力、运动发育、语言发育上要更加优于参照组,P<0.05。实验组大多对护理工作十分满意,仅发生1例不满意,满意度高达90%,而参照组满意度仅70%,P<0.05。结论:在孤残儿童护理中,应用回应式抚育模式的效果较为突出。能有效的促进患儿身心发育,提高患儿满意度,值得应用与推广。
简介:摘要快乐体育教学以发展学生个性、调动学生的主动性为主,“健康第一”的体育教学思想让学生在教学的过程中既享受到乐趣,又培养了创新精神和实践能力,使之在身心上得到全面健康的发展。加强情感教育是提高体育教学质量的重要手段,是落实素质教育的基本保证。
简介:晴好的天气,暖暖的阳光,正是想要舒展身心,释放活力的好季节,我们特别去拜访一位漂洋过海的老朋友——克拉克海奇健身中心国际集团,去倾听一下它独特的健身理念。
简介:【摘要】我们在语文教学中要不断解放自己的思想,进而引领学生解放感官和心理,促进他们语文素养和语文实践能力的提高。解放嘴巴,自由发问;解放头脑,自由想象;解放双手,自由实践;解放眼睛,自由发现;解放时间,自由创造。我们只有改变自己的观念,树立创造意识,实施创新教育,才能彻底解放学生,培养学生的创造精神,发展创造能力,让我们的学生走上创造之路,也只有这样我们的素质教育才不会是一句空话。