简介：文章分析重庆中小学足球特色教学模式的构建,为进一步开展足球教学的改进提供有效的对策。研究发现,中小学足球体育存在问题为:很多学校未建立相应管理科室、教师队伍专业水平较低、推广足球运动的手段过于单一、场地无法满足相关需求、宣传力度不够。提出应从比赛教学形式、程序教学形式、使用多媒体的教学形式、分层教学形式来进行小学足球特色教学模式的构建。

简介：摘要体育是现在教育中的重点内容之一，小学时期是学生体育精神的重要养成时期，也是学生终身体育关键期，因此许多学校选择一些体育类型的内容来进行校本课程的构建，校园足球被许多学校认可，同时我国教育部门还有一些相应的实施意见对其进行支撑，且学校也在积极开展小学校园足球校本特色课程的构建，并取得了较好的构建效果。

简介：结合现阶段我国青少年足球的实际发展现状可知，国家对其予以了更多重视，为青少年足球事业的稳定发展提供了可靠保障。在此形势影响下，需要结合“校园足球”的发展理念，注重小学足球教学内容的深入理解，制定出切实有效的措施，全面提升小学足球教学水平，促进学生的全面发展。本文将对“校园足球”背景下的小学足球教学进行探讨。

简介：摘要在新时期积极构建中国特色新型校园足球文化体系成为了当前的关键所在。鉴于此，本文结合文献资料法以及实地考察法，从多个角度论述了特色校园足球文化体系的构建与实施，并提出了几点可行性建议，以此实现校园足球文化的科学性与人文性。

简介：摘要在我国不断推行新课程教育体制改革与素质教育的大背景下，小学体育课程的开展情况已经引起了国家教育部门的高度重视。足球作为一种世界性范围的运动，将其融入到小学教育当中具有非常重要的意义。小学阶段的学生正处于身心成长的关键时期，校园足球理念的提出对开展小学足球教学带来了良好的契机。校园足球已经逐渐成为了小学体育教育发展的主要趋势。充分根据校园足球的内涵开展小学足球教学活动已经成为了小学体育教师面临的主要课题。本文就校园足球背景下的小学足球教学路径展开了一系列的探讨。

简介：湖南省临武县地处向南边陲，是湖南的“南大门”，总面积1383平方公里，总人口40万。近年来，临武县委、县政府深入贯彻习近平总书记关于抓好青少年足球、加强学校体育工作重要指示精神，坚持教育强县战略，以创建校园足球试点县为突破口，改革推荐校园足球发展，加快发展和普及校园足球的精神和文化，促进校园足球活动规范化、常态化和多样化以及青少年学生身心健康、全面发展。

简介：南京市瑞金北村小学创建于1984年9月，是南京市第一所随着小区建设配套建立的小学，坐落在南京市秦淮区瑞金路和解放路交界处附近的大清河18号。目前，校园占地12670平方米，绿化面积2600平方米。本部和分部共有45个教学班，有教师110名、学生1927名。南京市瑞金北村小学近年来始终坚持以办人民满意的教育为目标，全力打造和谐校园、书香校园、平安校园，积极开展规范化、系列化、多样化的体育活动，特别是通过丰富多彩的校园足球活动，打造了精彩纷呈的足球文化，全面提升了校园足球水平和学生综合素质，有力地推动了学校阳光体育活动开展，推进了学校体育工作科学发展，促进了学生健康成长和全面发展，取得了显著成绩。

简介：摘要随着我国素质教育实施的不断深入，足球教学已经成为了各级各类学校体育学习内容的重要构成部分，而体育游戏也是体育院系各项体育训练及教学中的重要组成部分，是体育教学的重要内容。本文通过对文献资料的研究和实践观察分析，认为运用足球游戏进行辅助教学，不但符合寓教于乐的现代体育教学思想，而且还有助于激发学生对学习的态度，更全面地提高技术意识水平，培养学生团结互助的集体主义精神。在足球教学中采用足球游戏进行辅助性教学，对提高教学质量具有积极的促进意义。

简介：摘要随着科学技术的发展，人们的观念也在改变，教育更加注重激发学生的兴趣，倡导学生在玩游戏的同时学到更多的知识。人们通过对相关资料的研究和分析，认为足球游戏可以激发学生对于足球的兴趣，锻炼学生的体能，增加课堂的趣味性。本文以足球教学为背景，讨论足球游戏在足球教学中发挥的作用和游戏方式。

简介：摘要随着新课程改革的不断深入和发展，传统的高中体育教学模式越来越无法适应时代的发展趋势。如何提高高中体育教学质量已成为教师共同关注的重要课题。本文从高中体育足球教学的现实出发，提出了游戏法在高中体育足球教学中的应用，希望能为未来高中体育足球教学提供一定的教学启示和建议。

简介：兴趣与情感是学生学习求知、探索实践的重要动力,是促使学生实现从机械性训练向主动求知转变的主要驱动力。在高校足球授课的具体活动中,要加强学生足球学习兴趣与运动潜能的激发,要丰富学生在足球课堂上的学习体验。基于快乐足球理念的高校足球教学,就是要为大学生创设轻松、愉悦的课堂教学环境,创建和谐、快乐的足球教学气氛,让学生在足球课堂上可以＂寓教于乐＂,全方位、多角度感受足球运动的乐趣,同时实现对学生足球知识、运动技能和体育精神的有效培养。

简介：摘要近年来，我国高职院校对体育教学的重视程度越来越深入。在此背景下，足球教学理念在不断的革新，其目前已经成为高职院校体育教学中的重点教学内容。本文就高职院校足球教学中融入足球游戏的必要性和可行性进行分析，并结合分析对足球游戏在高职院校足球教学中运用应注意的问题进行阐述，笔者希望通过本文能够为相关人士提供一定的帮助。

简介：以足球游戏为研究对象,分析大学足球教学过程中该游戏方式的应用,首先阐述足球游戏具备的特征,其次详细论述足球游戏运用的步骤。实践可知,将足球游戏应用到大学足球教学中,不仅能够提高学生们的兴趣,而且还可以提高他们的足球能力。

简介：采用文献资料、问卷调查等方法，对西北地区中学校园足球特色学校足球开展情况调查分析的基础上，对中学校园足球特色学校开展模式与特征进行了研究。研究表明，足球特色学校有其独特的足球文化，并形成了组织固定、娱教一体、体系先进等特征。

简介：在素质教育背景下,体育是高中教育阶段的一门重要课程,其教学活动对学生是否有健康体魄、坚毅意志、优秀品质产生巨大影响,直接关系到学生是否能实现全面发展。这使人们越来越重视高中体育教学,从而推动了足球教学的大范围推广,并且使得足球教学成为高中校园特色体育教育项目。本文就高中校园足球特色教育的现状及发展策略,进行了细致的研究。

简介：采用文献资料、问卷调查等方法，对西北地区中学校园足球特色学校足球开展情况调查分析的基础上，对中学校园足球特色学校开展模式与特征进行了研究。研究表明，足球特色学校有其独特的足球文化，并形成了组织固定、娱教一体、体系先进等特征。关键词中学校园足球特色学校；足球文化；模式；特征1.研究对象与研究方法1.1研究对象本文的研究对象是西北地区高中2015年、2016年全国青少年校园足球特色学校。1.2研究方法1.2.1文献资料法通过中国期刊网和万方数据库，查找有关的体育文化、足球文化、校园足球文化的相关研究。1.2.2问卷调查法本次发放给教师的问卷有30份，全部回收且有效度100%；發放给学生的问卷共有200份，一共回收191份，其中有效问卷有190份，有效问卷占95%。1.2.3实践法对研究对象进行操纵和控制，创造一定的环境，以探讨校园足球文化的构建。2.中学校园足球特色学校的开展模式及主要特点2.1中学校园足球特色学校的开展模式中学校园足球特色学校的开展模式以班级、年级、学校的文化结构为基准，内容可分为三部分物质文化、精神文化和制度文化三个方面。2.1.1中学校园足球特色学校的物质文化1.球员凡是学校足球爱好者，且自愿加入班级足球队，并能遵守班级足球队的章程的均可加入班级足球队。年级足球队通过在班级足球队在学校班际足球赛的基础上选拔，学校足球队通过年级足球队对抗赛，择优选拔。经过层层筛选，达到特定要求才能加入，并且按照12人满队的配置给予球员分队，参加或代表学校参加各级别的各项比赛。2.球队中学校园足球特色学校的球队和一般的中学足球文化有很多不同之处，其中最明显的在固定性方面。中学校园足球特色学校相对更加稳定和固定，拥有一支不轻易改变的阵容团队。也就是队员被选中之后，在队期间就要归属到这支球队组织和管理，（除非新老队员的更替，或新队员的引进），它利用课余固定时间进行有组织、有系统的足球运动。3.裁判员中学校园足球特色学校定期组织球员进行足球规则培训学习，学习优秀者组成裁判团，一边在各项比赛中实践学习，一边以足球裁判法为学习目标，以考取国家足球二、三级裁判证为提升手段，长期培养的裁判队伍。4.足球宝贝足球宝贝是中学校园足球特色学校的重要组成部分之一，是以精彩的表演活跃赛场气氛，增加亮点，增强足球比赛的魅力和吸引力，使足球运动的内容更加丰富多彩，进而增加了观看足球比赛的人流量。2.1.2中学校园足球特色学校的精神文化中学校园足球特色学校拥有十分独特的精神文化，这种文化不仅包含对足球这项运动的理解和看法，还包括足球所涉及到的精神和哲学等。在学校中，每学期都有激烈的联赛，齐心协力，自强自尊，永不言败才有可能最终问鼎冠军。中学校园足球特色学校精神文化的主要体现来自于每位成员，是他们在足球运动中的外在美好品质、精神面貌和内在的文明内涵的集合，形成了独具特色的足球精神文化。2.1.3中学校园足球特色学校的制度文化1.专门的管理机构为了使中学校园足球特色学校工作顺利开展，具体指导、监督工作开展，成立了一个以学校领导为主的校园足球领导小组和校园足球工作小组以及一个学生为主的学生干部机构。校园足球领导小组是在大方向把握上给予指导监督，而校园足球工作小组和学生干部机构则量化其职能，建立5个部门，分别对校园足球开展的日常工作、足球宝贝的组建、比赛编排与组织、球队管理、球队训练、裁判员的培养等运转。学生主要干部每一年竞聘一次，让机构保持活力。2.完善的管理制度为了更加规范化，系统化，校园足球工作小组制定了管理制度、部门管理制度、球队管理制度、球队管理制度、球队训练管理制度（包括足球宝贝和裁判员训练制度），公共财产管理制度、物质使用制度等制度形成管理体系。3.新颖的比赛赛制中学校园足球特色学校突破了以往中学校园足球传统比赛方式，如淘汰赛、循环赛等方式，而是根据自己自身的特点，由之前配备好的球队，采用了中超的比赛赛制，每个学期都进行了15轮的联赛，按照在联赛中的数据统计，还决出各个单项奖项，如最佳射手奖、最佳球员、最佳守门员等荣誉奖项，让各球队、各球员在比赛中团结拼搏同时，取得自己的荣耀。2.2中学校园足球特色学校的主要特征2.2.1组织固定、运作规范中学校园足球特色学校有自己的内部组织，组织部门会根据总体情况合理的安排比赛，制定出比赛计划。甚至允许每个球队为自己的球队命名，比赛时间都统一定在课余时间进行，在比赛时还有足球宝贝现场精彩表演，增强比赛的魅力以及吸引力，整个联赛的裁判都有自己内部的裁判团执行，让裁判团得到了固定的学习实践时间，保证了裁判员的质量，也保证了比赛的顺利进行。2.2.2娱教一体、效果突出为了证实足球确已成为中学生最受欢迎的运动项目之一。本次调查的190份有效答卷的具体统计结果，学生选择足球的次数是最多的，达到53.42%，可以说占量十分大。由此可见，足球带给中学生的快感和满足是其他运动不能给予的。因此，校园足球环境的构建十分重要，将决定学生的参与热情和对运动的兴趣。有助于形成良好的道德品质和精神风貌，有利于培养他们的终身体育意识和全面发展，有利于他們人格、修养和德行的提高。2.2.3体系先进、吸引力强中学校园足球特色学校在传统管理上，彰显独特，它一面是学校领导工作小组，一面是学生干部机构，这样就形成了系统的管理体系，在有效的学校领导下，高效的开展工作，自主、自制、自律是整个校园足球特色学校的体现。通过踢足球，他们能够更好的发挥热情和发泄苦闷，能够更有利于人格和素养的形成。结论1.中学校园足球特色学校开展的模式具有娱教相融的特性。中学是学生教育的重要期，足球运动可以释放他们来自学习上的压力，能够提高他们的活力与动力。在提高足球技能的同时，会排解在学习中遇到的苦闷，进而以更好的状态投入到学习中，可谓是对娱乐和学习有双重促进的作用。2.西北地区中学校园足球特色学校在领导高度重视下，开展的校园足球模式对校园足球文化，校园体育文化，甚至我国足球运动的发展具有重要的意义和作用。能够使校园足球环境更加和谐，能够唤起更多的学生参与到足球运动中来，有利于学生的整体朝着优秀的方向发展，也对普及足球运动，起到了积极的推动作用。参考文献1马景宝.中小学校园足球活动的有效实施J.宁夏教育.2011-03（12）2庄谦.青少年校园足球开展情况调查分析——以济南市为例J.运动.2011-06（10）3李卫东，张廷安，陆煜.全国青少年校园足球活动开展情况调查与分析J.上海体育学院学报.2011-05（05）4沙亚军.浅析中国中小学“校园足球”现状J.文体用品与科技.2011-04（09）5梁平.西北地区“校园足球”开展情况及发展对策J.咸阳师范学院学报.2011-03（04）作者简介陈仁伟，男，甘肃张掖，1963年9月，硕士研究生，教授，主要研究方向为学校体育学。

简介：2014年11月，国务院召开全国青少年校园足球工作电视电话会议;2015年3月，全国青少年校园足球首期行政人员和校长培训在广东中山举行。从决策到启动，这两件事是自2014年底开始筹划的由教育部主导的中国青少年校园足球（以下简称“校园足球”）工作全面展开的标志。

简介：体育是中学阶段不可或缺的重要课程,主要锻炼学生的身体素质、运动能力与心理素质,分别从不同的角度来提升学生的体质,从而满足素质教育对学生的基本要求。传统的中学足球教学相对单一,主要采取教师简单讲解、演示的方式,学生参与实践的机会少,无法切实感受到足球这一体育运动的魅力。因此,为提高中学足球教学质量,应渗透足球游戏,进而实现足球教学质量。对此,本文就足球游戏在中学足球教学中的应用展开了分析与研究。

简介：摘要在小学体育教学的众多训练项目中，足球是一门关键的科目。要想成功地开展足球教学，让学生在教学中得以成长，首当其冲的是要把握住小学生的年龄特点，在适合其年龄特点的基础上寻找合适的教学方法，根据生活中的教学实际情况给与凝练和提高。通过指导足球训练时存在的问题，总结出一套完整的适合小学生的训练体系，进而使小学体育教学中足球教学的经验得以升华，深刻理解小学足球教学的意义。

简介：随着我国的体育课程的改革不断深化,我国的学校对于体育课也进行了不断的深入了解,足球作为一项十分受欢迎的运动,得到了多数学生的喜爱,根据长期的教学发展,在学校足球选课中,多数学生会选择足球作为自己的辅修,但是由于足球对于学生的综合能力要求较高,使得学生在学习过程中会有问题出现,本文就足球教学过程中的问题进行简要的分析,并且提出了相应的解决对策。