简介：21世纪是人才竞争的世纪,是能力竞争的世纪,人力资源能力是社会竞争中的核心竞争力.鉴于对"能力"的认识与理解,我们可以引申出"能力人"假设,确立"能力"在人力资源管理中的核心价值.

简介：《数学课程标准》指出：＂数学课程的设计,充分考虑本阶段学生数学学习的特点,符合学生的认知规律和心理特征,有利于激发学生的学习兴趣,引发学生的数学思考＂。因此,在教学中应当努力创设一些生活化、趣味化的活动情境,使学生对数学产生亲近感,激发他们主动探究的渴望,培养其发现数学、学习数学的兴趣。

简介：充分地利用和开发教学资源，赋予计算以鲜活的意义。准确把握和落实课时目标，让算用结合落到实处。加强计算技能的训练，培养学生灵活运用的能力，努力体现计算的价值，从而提高学生的数学素养。

简介：在以往教学模式下,学生的阅读资源相对比较单一,主要来源仅是课本和练习试题.如今,这样的阅读资源已经无法满足中考对学生阅读能力的要求.挖掘可阅读的资源无疑更符合时代要求和学生的实际需要.

简介：教学活动是智慧与情感融合在一起的人类追求文明的活动，教学活动的这一本质属性决定了教学不能没有美。教学实践表明，无数成功的教学，一切深受学生欢迎的课，无不体现了一个“美”字。美也无处不影响着学生的情感、智慧、身心的发展。学生的心灵需要美的滋润，

简介：新一轮基础教育课程改革，将课程意识提到了重要位置，强调课程是教师、学生、教材、教学环境四个因素的整合。具有新的课程意识，使用新的教学方法，在新的教学理念指导下用好、用足新教材，创造性的使用新教材，这是新课程对我们教师提出的新的挑战。

简介：《数学课程标准》（2011年版）在课程设计思路中指出：＂为了适应时代发展对人才培养的需要,数学课程应该特别注重培养学生的创新意识和创新能力。＂课堂教学是培养学生创新能力的主阵地,而教学是不断生成的,课堂生成的教学资源大多具有积极的意义,它有利于深化对教学内容的理解,有利于激发学生的创新意识和创造潜能。

简介：在社会、经济逐步完善的今天,统计已广泛应用于政府的宏观调控、经济管理、监测监督之中。充分开发、利用统计信息宝贵的资源,有利于政府施政能力的提高,从而促进奋斗目标的实现。

简介：摘要：教材作为学生学习、教师教学的载体，我们应该充分发挥它的优势，根据教材提供的基本线索，开展探究性学习活动。新教材更加重视学生的生活经验，密切数学与现实生活的联系；以学生的数学活动为主线呈现学习内容，较好地体现了师生、生生和课本之间的交流对话，在表现形式和陈述方式上都是小学生较喜欢的。因此我们更应该充分挖掘教材资源，切实提高学生的思维能力、提出问题和解决问题的能力、合作交流的能力以及创新意识和实践能力。

简介：著名科学家钱学森曾经说过：“正确的结果，是从大量错误中得出来的；没有大量错误作台阶，也就登不上最后正确结果的高座．”在学习过程中出现错误是不可避免的，“错误”中包含了我们对于数学知识的理解、解题的策略、答题的习惯以及情感态度等多方面的信息，可以为我们的学习指明方向．重视逆向学习，善于从“错误”中挖掘资源，汲取能量，是学好数学的“法宝”!

简介：摘要众所周知，人力资源是当今社会最为宝贵的一种资源形式，针对人力资源进行的开发管理具有着极其强大的意义，并且人力资源的开发可以运用到各个方面，只要是有人员操作的工作中都可以进行人力资源的管理，人力资源开发的优势有很多，最重要的一点就是它可以优化人力资源的能力结构，为企业更好地服务。本文主要探讨了人力资源开发及其在人力资源能力结构方面的优化。

简介：摘要：人力资源是当今社会最为宝贵的一种资源形式，针对人力资源进行的开发管理具有极其重要的意义，并且人力资源的开发可以运用到各个方面，只要是有人员操作的工作中都可以进行人力资源的管理。人力资源开发的优势有很多，最重要的一点就是它可以优化人力资源的能力结构，为企业更好地服务。本文主要探讨了人力资源开发及其在人力资源能力结构方面的优化。

简介：摘要21世纪是人类社会向全球化知识经济过渡的世纪，也是教育体系、模式、内容和管理发生重大变革，向开放式、网络化、终身化和以普遍提高人的素质和基本能力为中心的学习社会过渡的世纪。

简介：纵观世界各国就业,重视人力资源的开发与管理已经成为经济增长和就业增长良性循环的基础,成为就业战略的核心.美国上世纪90年代以来之所以能够实现经济高速增长和充分就业,一个重要原因是得益于个人创业精神和对市场需求反应迅速的教育体系.

简介：摘要随着素质教育改革在小学教学体系中的不断深入，传统的教学理念和教学方式纷纷做出了调整与变革，人们更加重视对学生综合实践应用能力以及核心思想道德素质的培养。这使得综合实践活动课程在小学教学体系中的比重不断上升，教学课程结构也更加高效合理。

简介：

简介：摘要：小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力具有十分重要的意义。对此，笔者结合自己的教学经验，对培养学生逻辑思维能力的方法和策略进行论述。具体包含巧用数形结合思想培养学生逻辑思维；结合生活实践培养学生逻辑思维；通过问题引导培养学生逻辑思维。通过示例讲解，充分挖掘和利用生动具体的课堂资源，进一步拓展学生思维能力的广度和深度，促进学生洞察对象的本质，揭示其相互关系，帮助学生抓住问题规律，进行深入细致分析，最终使学生以开阔的思路从多方面、多角度、创造性地解决问题。在有效加深学生对数学知识理解运用的同时，更加有效地提升学生的逻辑思维能力，进一步提高小学数学教学质量^[1]。

简介：摘要：错误是课堂教学中实时所产生的教学资源，教师应该注重错误资源的应用。小学阶段的学生应该养成良好的学习习惯，形成正确的意识观念，所以需要正面对待自身的错误。错误本身的出现是不可避免的，是自身认知所造成偏差的结果，教师需要把握学生的错误资源，在教学过程中正确引导学生，从而逐渐提升学生的学习能力。因此笔者结合自身的教学经验，探讨一下如何在小学数学计算教学中利用错误资源。

简介：

简介：摘要：对于初中生来说，写作文是一个大难题，但写作在语文中所占份量却是不可忽视的。每一个初中生应该明白写作对于自己意味着什么，本文通过挖掘课文资源，来提升初中学生的写作能力。依靠挖掘课文资源，才可以获得更多的素材，就可以将课文资源中更多的点运用到写作之中，从而使写作内容变得更加深广，令写作目的变得更加清晰，令写作水平变得越来越好。