简介:摘要:很多初中学生都容易将声音的音调和响度混淆,主要原因是因为决定音调高低的频率这一因素“不可见”,利用调音器可以测出乐器发声振动时的频率,将平时可听见却看不见的频率“可视化”,从而将音调与响度区别开来。
简介:本文以Xilinx公司的C6SLX9-TQG144为主控芯片,构建基于FPGA的吉他调音器系统,主要包括声音采集模块、核心控制模块、语音模块、外围辅助电路模块四个部分。本系统设计周期短,灵活性强,可靠性佳,可得到广泛应用。
简介:《九年义务教育物理教学大纲》增加了声学知识的教学内容,这对初中物理教师来说是新的尝试。其中“音调、响度和音色”的教学是个难点。我的教学设计是:1.复习本节必要的知识,提出问题,激发学生的求知欲和学习兴趣。2.从问题入手,转入课题,设计实验,引导学生进行观察分析。3.总结归纳本节重点内容。4.巩固练习。下面为讲课的具体内容。首先,我选了一首很优美的乐曲(轻音乐)作为本节内容的开始。在复习了前面学习的内容后用录音机播放给学生听。复习的知识是声音的发生——由于振动,本节课围绕振动的性质进行分析归纳。放录音的目的是吸引学生的注意力,强化课堂气氛,并为引出问题做准备。听完音乐后,轻松自然地问:“这首乐曲好听吗?”学生听完音乐也很兴奋:“好听!”进一步引导:“在日常生活中,我们周围有很多声音,有的很好听,如:刚才那首优美的乐曲,婉转的鸟鸣,悠扬的歌声,这些使人心情愉快的声音叫乐音。但声音又有不同,歌声中就有:男高音、男低音、女高音、女中音等,刚才那首乐曲就是有不同的声音组合成的。那么,声音有什么区别呢?”导出课题:今天学习乐音的三要素:音调、响度和音色。
简介:目的比较频率适应性起搏器与非频率适应性起搏器治疗老年病态窦房结综合征(SSS)患者的临床疗效。方法将62例老年SSS患者根据治疗意愿分为频率适应性起搏器(DDDR)组(n=32例)和非频率适应性起搏器(DDD)组(n=30例)。采用彩色多普勒超声检查仪检测两组患者术后1年心功能,采用SF.36生活质量调查量表比较两组患者生活质量,并比较两组患者运动总时间和运动总距离等运动耐量指标。结果两组患者心脏超声心动图相关检测指标比较差异无统计学意义(P〉0.05),DDDR组患者运动时间和运动距离等运动耐力测定结果均明显优于DDD组(P〈0.05):DDDR组患者生理功能、角色限制、活力、社会功能、精神健康和总体健康等生活质量评分均明显高于DDD组(P〈0.05)。结论与非频率适应性起搏器比较,频率适应性起搏器可明显改善老年SSS患者的运动耐量及生活质量,值得临床椎广应用。