简介：课语整合式学习需要嵌入“第三空间”隐喻、具身认知科学和真实性学习情境,架构出学生课目、语言、认知和文化的整体发展观.基于科伊尔4C’s框架理念,学生发展愿景的实现路径包括：课堂结构规划和课堂教学实践.课语整合式学习方式克服了传统课程设置中将每门课目内容单独进行授课的局限性,成功地将各种课目内容融入一门外语学习之中.

简介：摘要：课语整合式学习将外语的学习与非语言课目的学习结合在一起进行教学，是对传统教学模式的一种创新，对我国外国语言的教学具有着重大的影响。本文从课语整合式学习的概念入手，分析了课语整合式学习的特点和重要性，研究了课语整合式教学模式下我国高职英语教学的现状，以课语整合式学习视域为出发点，提出了我国高职英语教学资源建设的建议，以促进我国高职英语的发展。

简介：摘要： 随着经济社会的不断发展，社会对人才的要求越来越高，学校为了满足社会的发展，不得不对教学模式进行改革以满足社会的要求，这种变化对于培养人才是有利的，因为当教师的水平涵养提高之后，对学生的影响也是有利的，尤其是对于英语教学来说更是一种全新的体验，在传统的教学观念中，英语教学的主要目的就是让学生记住知识，在考试中取得高分，伴随新课改的不断推进，小学时期英语课程的教学模式获得了有效的创新，科目与语言的整合式学习也开始被老师们引进，并且逐渐受到了重视 ， 而在应用型人才培养模式下，应该是以提高学生的思维能力、掌握学习方法为目标 ，实现能对所学的英语知识进行整合 。因此，本文将针对新时代教育背景下，小学五年级英语课程整合式学习进行探究，以进一步提升学生英语学习水平。

简介：摘要： 随着经济社会的不断发展，社会对人才的要求越来越高，学校为了满足社会的发展，不得不对教学模式进行改革以满足社会的要求，这种变化对于培养人才是有利的，因为当教师的水平涵养提高之后，对学生的影响也是有利的，尤其是对于英语教学来说更是一种全新的体验，在传统的教学观念中，英语教学的主要目的就是让学生记住知识，在考试中取得高分，伴随新课改的不断推进，小学时期英语课程的教学模式获得了有效的创新，科目与语言的整合式学习也开始被老师们引进，并且逐渐受到了重视 ， 而在应用型人才培养模式下，应该是以提高学生的思维能力、掌握学习方法为目标 ，实现能对所学的英语知识进行整合 。因此，本文将针对新时代教育背景下，小学五年级英语课程整合式学习进行探究，以进一步提升学生英语学习水平。

简介：摘要：

简介：【内容摘要】

简介：《英语学习》线上系列讨论第37期的主题是'基于主题与语篇整合学习路径',重点讨论了以下几个问题:为什么需要整合?为什么现在强调整合?整合中语言知识怎么教?整合中语言技能怎么教?整合中如何关照文化品格、思维品质、学习能力?以及整合学习的案例分享讨论等。我们将讨论内容整理成文,在此分享给各位读者。

简介：本文根据教学实践论述了机械制图与CAD课整合式教学的优势，并以教学实例简单介绍了具体做法。

简介：唯有整合才能复兴，但这绝不是简单的概念叠加，它牵扯到索尼庞大的管理架构调整。斯金格6年磨砺，终于“落地”。

简介：学科整合式多元评价指整合两个或两个以上学科内容,组合成考核项目,并组织学生进行多元评测的过程。这一评价关注学习深度、学习过程、多种能力等,促进学生学以致用,内化成良好学习习惯。

简介：摘要：整合式教学方法在小学教育中起着非常重要的作用，同时也受到越来越多教师的重视。在小学数学复习课教学过程中，教师可以通过各种元素以及知识的整合，帮助学生构建数学知识体系，加强学生系统性地知识理解，文章重点探讨在小学数学复习课教学中应用整合式教学的策略，可供读者参考。

简介：基于慕课、微课构建混合式学习模式,是要从线上以及线下两方面入手,采用多种教学技术以及教学方式,充分利用学生的学习兴趣及技能,创新学习方式,使得学生具有自主学习的观念及能力,改变传统学习方式,解放学生学习限制促进高校教学水平的提升。微课、慕课是现阶段我国信息化教学中常用的教学手段以课件的形式实现微型授课以及在线教育平台采用体验式教学等等,有效强化教学质量以及学生学习积极性,实现学习模式的自主创新。

简介：一、创意电子课混合式学习的缘起随着各地教育行政部门陆续出台推进创客教育的相关政策和文件,广大中小学校从自身实际出发,纷纷开设了各种创客教育类课程。创客教育雨后春笋般进入中小学课堂。由于刚起步且缺乏相关理论和实践指导,创客教育类课程整体推进较为缓慢。在教学模式方面,很多学校仍然是以讲授为主。混合式学习可以破解一系列难题,它是将传统学习的优势与数字化学习的优势结合起来的一种模式——将学习从传统的基于课堂的'教师讲授—学生接受'

简介：阐述了整合式谈判的定义和研究理论,从认知、动机和情境3个方面讨论了影响双方整合式经济行为谈判的因素,并对未来的研究方向提出了一些建议.

简介：摘要：整合式教学，顾名思义，是一个特定的教学概念，指的是整合了传统教学理念与现代教学理念，结合了课外的教学方式与课内的教学方式，然后融合现代信息技术手段的一种新教学方法。例如，很有名的翻转课堂，就是一种整合式教学。还有将自主、合作、探究等学习方法整合在一起，从而进行教学，也属于整合式教学。小学数学复习课教学，教师要设计出符合小学生身心发展得科学合理的方法，化繁为简，化难为易。将创新意识融入教学方法，适度改革。因此，整合式教学就要大显身手了。本文将针对整合式教学在小学数学复习课教学中的应用进行策略探究，进而提出可实施的方案。

简介：欧洲课目与语言整合式学习（CLIL）是以学生非母语语言为媒介，双聚焦课目内容学习与语言学习的一种新型教学模式，教师是保障其成功开展的关键因素。《CLIL教师能力矩阵》和《CLIL教师教育欧洲框架》系统描绘出CLIL教师的能力发展构建，“专家一新手共同体”培养模式、“以需为本”培养模式、“以教材开发为驱动”培养模式、在线教师教育培养模式全面展示出欧洲当前CLIL教师培养主要模式，其最终旨归是促进教师学习、拥有并发展CLIL实践的动态理论。

简介：摘要：在小学数学教学课堂中，教师通过开展大单元整合式学习，不仅能提高学生实践能力，也进一步培养了学生计算水平。在有效的课堂中教师要根据学生计算能力，加强对学生计算水平的培养，提高学生计算意识，促使他们奠定良好基础，不断提高学生数学综合能力。

简介：摘要基于组织、协调的方式对资源进行重组，可以实现对资源功能的最大化利用，必然可以获得1+1大于2的效果。在小学品德教学过程中，教师同样需要加大对资源整合的关注，优化教学设计与教学活动，为学生创设更丰富的实践活动，充分彰显品德课程的典型综合性特征，最大程度的提升品德教学实效。

简介：摘要为符合新课程改革的要求，满足小学生发展的需要，我国教育部提出了在小学语文阅读教学中开展整合式教学。通过整合式教学在小学语文阅读中的应用，提高了语文教学的质量，提高了学生阅读的效率与质量。本文以北师大S版小学语文阅读教学为例，分析了整合式阅读在小学语文中的应用价值，以期提高小学生的语文阅读质量。

简介：高中语文的整合式教学作为在新课标、新教材语境中为推进素质教育而发展出的一种全新的教学理念与教学方法,是对应试体制下的传统语文教学模式的大胆改革与创新。整合式教学的提出具有深层的教育背景,其内涵亦十分丰富,主要包括教学内容的整合与教学方法的整合,而对语文课程结构的变革、语文教学观的转变以及学生主体地位的普遍确立则成为整合式教学的最大意义。