简介：

简介：【摘要】部编本教材首次将课外阅读纳入教材，在每册的《园地一》中设置“快乐读书吧”栏目。教师要在认真梳理，明确教学序列的基础上，科学取舍，建构教学过程。课前要查找资料，研究文本价值和教学价值；课中要引导学生发现阅读的一般规律，课后要充分利用教学建议，组织拓展阅读。以量化评价和质性评价相结合，设计教学评价，最终实现课内阅读教学与课外阅读的一体化。

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简介：摘要：现阶段很多小学生对阅读缺少兴趣，尤其是课外阅读，这不利于学生语文素养以及文化底蕴的长期发展。课外阅读是被课标倡导的内容，只有注重课外阅读，这样学生的阅读量才能达到新课标要求。很多的教师对学生的课外阅读，采取的是放养式的态度，课外阅读整体的表现非常低效，甚至很多的学生并未形成课外阅读的习惯。这种情况下，教师要改变以往的风格以及思想，加强对学生课外阅读的引导，让学生可以多读书，并读好书。本文分析小学阶段如何对学生课外阅读的展开引导以及培养，促进语文教学的高效开展。

简介：摘要： 从实际情况来看，一个学生的阅读水平并不是完全来自老师课堂上知识传授的多少，而是来自于学生课下对自己阅读能力的培养。如果想要提升学生的读书能力和汲取知识效率，那么就要给学生制定正确的阅读计划，让学生把阅读当作兴趣。把教材和课外书都当作阅读对象，然后在语文教学中把两者联系起来，二者相辅才能发挥良好的效果。具体来讲，课本的知识相对于名著来说可能专业术语更多，而名著则较为随意，专业名词则相对较少。总之，作为老师只需要去引领学生的读书方向，至于学生得到了什么，这些则需要学生自己去感受。

简介：摘要： 小学作为学生奠定基础、夯实根基的关键时期，读书的意义在于丰富学生知识储备，帮助学生形成学习思路，在潜移默化中学习和吸收书籍中传达的精神。快乐读书吧是新教材中新增加的栏目，作用为将课外阅读引入到课堂教学过程。课堂上教师需要为学生提供平台与指导，使学生形成阅读兴趣，养成良好阅读习惯，这对学生学习有很好的帮助。

简介：摘要： 从实际情况来看，一个学生的阅读水平并不是完全来自老师课堂上知识传授的多少，而是来自于学生课下对自己阅读能力的培养。如果想要提升学生的读书能力和汲取知识效率，那么就要给学生制定正确的阅读计划，让学生把阅读当作兴趣。把教材和课外书都当作阅读对象，然后在语文教学中把两者联系起来，二者相辅才能发挥良好的效果。具体来讲，课本的知识相对于名著来说可能专业术语更多，而名著则较为随意，专业名词则相对较少。总之，作为老师只需要去引领学生的读书方向，至于学生得到了什么，这些则需要学生自己去感受。

简介：摘要： 从实际情况来看，一个学生的阅读水平并不是完全来自老师课堂上知识传授的多少，而是来自于学生课下对自己阅读能力的培养。如果想要提升学生的读书能力和汲取知识效率，那么就要给学生制定正确的阅读计划，让学生把阅读当作兴趣。把教材和课外书都当作阅读对象，然后在语文教学中把两者联系起来，二者相辅才能发挥良好的效果。具体来讲，课本的知识相对于名著来说可能专业术语更多，而名著则较为随意，专业名词则相对较少。总之，作为老师只需要去引领学生的读书方向，至于学生得到了什么，这些则需要学生自己去感受。

简介：在语文教学中,课外阅读是其中的重要组成部分,对学生语文综合素养的提升有着重要的作用,也有助于学生其他学科的学习。但是当前许多学生的课外阅读兴趣不够浓厚,读书的选择不够合理,读书的方法也不够正确,这就影响了他们的课外阅读效果。文章主要围绕如何提高小学语文课外阅读的效率进行简要的分析。

简介：摘要：现代科技水平与社会飞速发展，旧知识的更新迭代、新内容的产生出现速度极快，学生对于知识的获取已经不再能仅仅局限于课堂上，课堂内容是有限的，但是学生对于知识的需求量是无限的，所以学生除了在课堂上学习知识以外，还需要借助课外阅读来进行对课堂上无法涉及的内容进行学习，做到读好书、多读书，增强学生的知识量，增长学生的见识和知识积累。但是目前而言，部分地区在课外阅读的进行上还存在一定的困境，本文就目前小语文课外阅读存在的困境进行分析，并且提出相宜解决方案。

简介：摘要：语文是一门富有内涵的学科，包含的内容比较广泛，因此，需要学生在学习的过程中经历缓慢的积累阶段。在小学阶段，对语文学科的积累不仅仅包括对教材内容以及相关知识点的积累，同时要进行延伸积累。延伸积累主要是通过广泛的阅读课外书籍而获得，小学语文课外阅读应该把握三个基本原则：读书好、多读书、以及读好书。

简介：摘要：阅读是学习语文的一个重要途径，也是语文教学的重要组成部分。其中课外阅读是课内阅读的重要补充，能有效拓展学生的阅读量和眼界，积淀文化涵养。为更加清晰切实地认识课外阅读指导的积极作用，本文将阐述培养小学生课外阅读兴趣的策略。

简介：作为学校对学生实施的有目的、有计划、有组织的课外读书活动，它能够巩固课堂所学的知识，丰富学生的业余生活，开阔学生的视野，增长他们的见识，并能培养他们热爱文学的兴趣，以及对提高他们的写作水平，也有很大裨益。因此，要重视课外读书活动，切实把课外读书活动工作搞好，让其发挥实效。

简介：摘要《义务教育语文课程标准（2011年版）》在第二部分课程目标与内容中特别强调要培养学生的阅读能力，提倡少做题，多读书、好读书、读好书、读整本的书。学生的阅读习惯不是天生形成的，这需要语文教师开动脑筋，寻找法子，去培养学生养成阅读的习惯。冰心奶奶的《忆读书》以浅显质朴、亲切随和的语言讲诉了老人爱读乐读.的一生。《忆读书》非常适宜做开启学生阅读之旅的纲领篇章，因为作者以亲身的经历感受到了阅读的收获与快乐，这就不同于一般的说教性文章让人感到居高临下，枯燥呆板。

简介：摘要：“快乐读书吧”是实现把学生的阅读由课内引向课外的重要载体，是落实课标精神的重要手段，那么如何借助“快乐读书吧”将学生的阅读从课内引向课外，笔者从“趣”“法”两方面入手，让学生在亲历阅读实践中达成目标。

简介：【摘要】在实践中，学生的阅读能力并非只取决于教师在课堂上教了多少，还取决于学生在课外是否有足够的阅读能力。要提高学生的阅读能力，提高学生吸收知识的效率，就必须为学生制订合适的阅读方案，使学生将阅读作为一种爱好。将课本与课外读物同为阅读客体，并将二者有机地结合在一起，相辅相成，方能收到较好的教学效果。总而言之，作为一名教师，要做的就是引导学生们阅读，而不是让学生自己去体会。

简介：学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的,在课外阅读指导中,小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读

简介：阅读能力是语文素养的重要方面，语文学习的重要特征在于“得法干课内，活动于课外”.课外读书活动要把知识性、趣味性、灵活性、教育性结合起来，采取各种形式，提高学生的阅读能力和写作水平。本文就中学生课外读书活动的指导与讲评这一问题进行了有益的探索。

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