简介:摘要随着时代的进步社会的发展,我国教育的一些相关制度和教学策略已渐渐跟不上时代的步伐,这就造就了新课改的出现。在新课改中相关教育部门提出了一些新型的教学策略,对传统教学中一些弊端和漏洞进行了补救改进。受这些新型教学策略的影响,一些教师也改变了传统的观念,在教学中试着寻找另外的突破口。本文中,对小学英语老师在教学中如何运用教学策略,提高学生的倾听能力做了简单的叙述。
简介:摘要小学品德与社会课程在小学教学中是非常重要的。在课堂教学中教师应根据教学需要组织学生讨论,通过讨论能够培养学生的创新精神,使其形成良好的道德品质及良好的行为习惯。为了使讨论不流于形式教师应不断鼓励学生,采用小组学习方式、教给学生倾听的方法等,让学生掌握讨论要点,从而实现有效讨论。
简介:摘要学生作为学习的主体,教师通过引导学生积极地参与进课堂中,参与进学习过程中,从讨论发言中获得启发,从不同角度观察问题,每个学生都能参与其中,从中受益。有助于学生自身素质的提高,培养学生团结协作的意识。
简介:为了让学生保持良好的学习状态,在课堂上更积极地投入学习,教师应该从学生的兴趣和需要出发合理地运用非言语行为开展教育教学活动,达到优化教学的效果。采用问卷法调查教师的非言语行为对初中生课堂投入态度的影响,结果显示:教师的非言语行为会对学生的课堂投入态度产生重要影响;在性别方面,男女学生在课堂投入态度上不存在显著差异;在学生的学习成绩方面,大部分学习成绩偏后的学生倾向于消极对待教师的环视;在学段方面,九年级学生相比七年级和八年级学生更愿意积极投入课堂。基于此,教师需要规范非言语行为,优化相应的课堂行为表现,努力化解学困生对教师非言语行为的消极情绪,最大限度地发挥非言语行为的教学辅助功能。
简介:摘要目前,在小学语文教学中,为了有效地适应新课程改革的发展需求,针对小学语文教学课堂讨论的策略探讨,逐渐成为语文教师关注的教学问题之一。本文将简要探究,小学语文教学课堂讨论策略方面的相关内容,旨在进一步提高学生的学习效率。
简介:摘要随着新一轮课程改革的深入推进,小组合作学习的理论、学生合作能力的培养也越来越受到教师们的重视,组织开展有效的小组学习的形式解决问题,是面向全体和促使学生主动探究的有效的方法,能更好地促进学生个性的发展。本文将从讨论前、讨论时、讨论后三阶段来论述如何在课堂中有效地开展小组讨论。
简介:摘要美国著名的教育家多尔对教师这个角色是这样界定的“平等中的首席。”什么意思呢?我以为,“平等”是指在课堂教学中,彻底改变过去那种教师中心、学生仆从、教师“有为”、学生“无为”的被动学习局面,建构平等、民主、和谐的课堂师生关系氛围;“首席”是指教师因为具有学识上的领先性和思想认识上的成熟性,因而在教学过程中应起到引领和调控的作用,即在引领和调控教学过程中“有为”,在与学生平等、民主对话中“无为”。
简介:摘要自从教育产生以来,在处理教师与学生的关系上,教师如何热爱学生,通过什么方式热爱学生,一直成为教育发展中需要解决的重要问题。特别是在实现由应试教育向素质教育转变的变革中,教师如何关爱学生就显得更为重要。