简介：<正>课堂教学虽然已被人广泛地开展研究,但远远还没有弄清楚它的性质、概括出它的规律。但是有一点,教育工作者和教育心理学家都一致同意课堂教学并不是一种简明的活动,它的结构是相当复杂的。如果一个教师认为课堂教学就是按照自己事先制定的计划不折不扣地将教材"传授"给学生,使他们理解、记牢和会使用,那未这个教师心目中的课堂教学结构就是

简介：摘要：本文探讨了初中信息科技课堂练习活动的设计方法。重点介绍了三种核心策略：首先，提倡采取小组合作形式来设计课堂练习活动，以促进学生之间的互动和合作；其次，为了增加学生的学习兴趣，课堂练习中融入了部分课外趣味内容；最后，本文强调了综合性和多元化的练习活动评价策略，以更全面地评估学生的学习效果。

简介：摘要：在信息科技教学过程中，开展主题活动教学，可以为课堂注入生机和活力，打破传统单一教学模式，将信息科技与生活实际等相结合，以丰富的内容、有趣的课程引领学生认知世界，提高学生综合能力和素养的提升，达到良好的教学效果。

简介：强调信息活动过程中技术(技术操作与应用、技术思想与方法)的介入,信息活动的过程需要借助一定的技术来实现,信息活动的社会性与价值性说明信息活动不仅仅是关注技术层面的活动过程

简介：学生是学习的主体，学习过程中必须唤醒学生的学习意识，唤醒学生的学习活动，唤醒学习热情，促进学生去主动探究，促使学生主动发展。

简介：随着信息化时代的到来,从小学阶段对学生进行信息技术教学,培养和提升学生的信息素养就成为了当前教育界主要研究的内容之一。所以,在素质教育思想的影响下,借助多种信息技术教学活动来构建高效的小学信息技术课堂不仅能够打破一讲到底的学习模式,也能营造出活跃的课堂气氛,使学生在主动参与以及自主进行信息技术操作的过程中掌握知识,同时,也为学生信息素养的提升做出贡献。

简介：【摘要】《信息技术》相对于其它学科来说具有很强的可实践性，通过信息技术的课堂学习，可以很好地培养学生的信息思维与计算能力；综合实践活动也是高中学生必修的一门课程，这门课程突出的特点就是综合性、实践性。这两门课程的共同的特点是实践性，怎样有效地激发同学们利用信息技术手段解决实践活动中的各种问题；利用信息思维来组织策划各种适合高中学生的实践活动，是将高中学生的综合实践活动落到实处的可行方法之一。

简介：【摘要】小学学生生性活泼，情绪化的思考能力很强，而理性化的思考能力很弱，加之其年龄段的特殊性，使得心理健康课的教学形式应多种多样，轻松活泼。所以，在教学过程中，老师要尽可能地把音乐，美术，舞蹈，表演，游戏等艺术的表现方式融入到教学中去，使学生不会觉得无聊。在信息技术课程快速发展的今天，把信息技术课程应用到小学心理健康教育活动课这门课程中，是一次很好的尝试，也是一次有益的探索。

简介：摘要：随着信息技术的迅猛发展，高中信息技术课程愈发显得重要。活动化教学作为一种新兴的教学方式，对于提升高中信息技术的教学质量具有重要的作用。活动化教学的开展能够有效地提升学生的实践能力，十分符合信息技术这门学科的特点。因此，本文从三个方面出发，对于如何利用活动化教学来构建高效的信息技术课堂进行了充分的探究，希望能够为广大教师提供一定的参考。

简介：摘要构建活动型学科课程是思想政治教学转型的一种新趋向。本文针对当前思想政治课堂中的活动存在“有形”但质量不高的现象，提出教师除了注重活动主题外，还要从明确活动目标、布置活动任务、开展活动评价等方面入手，优化课堂活动质量，提高课堂活动的内蕴力、执行力和发展力，从而真正地让活动成为培育学生学科核心素养的重要途径。

简介：摘要构建活动型学科课程是思想政治教学转型的一种新趋向。本文针对当前思想政治课堂中的活动存在“有形”但质量不高的现象，提出教师除了注重活动主题外，还要从明确活动目标、布置活动任务、开展活动评价等方面入手，优化课堂活动质量，提高课堂活动的内蕴力、执行力和发展力，从而真正地让活动成为培育学生学科核心素养的重要途径。

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简介：摘要：随着信息化社会的不断发展，信息化技术也在教育行业中发挥出了它巨大的作用，尤其是信息技术的网络查询和共享性，可以帮助学生搜集更多的知识内容并通过网络共享得到自己需要的知识内容。促使学生拓展学科视野，培养互帮互助的学习精神。教师利用信息技术作为教学辅助，帮助学生优化课堂活动，将课堂的学习氛围活跃起来，从而深入到教学课堂中去。在小学数学课堂上，教师灵活的运用信息技术，促使学生更好的沉浸在知识的学习中，从而开发学生的数学思维，培养学生主动学习意识，提高自身数学综合能力。

简介：摘要：社会的发展导致对人才的要求越来越高，传统的以传授知识为主的教育活动越来越不能满足人才培养的要求。为了培养学生的整体素养和综合能力，从2001年教育部开始制定并推行综合实践活动课程，意在培养学生的创新精神与自主学习意识，使其在掌握知识的同时还能很好的应用。当前我国的网络科学技术越来越发达，为了促进综合实践活动的有效开展，在课堂中可以有效融入这一手段，使学生的学习兴趣被更好的激发，获得理想的教学效果。

简介：摘要：随着教育领域的不断发展，现代教育体系越来越重视信息技术在学生成长发育过程中的重要作用。在各界的关注与投入下，小学信息课堂的硬件、软件设施相较于从前有了很大水平的提升。借助各种教学设备的支撑，小学信息技术教学活动开展得更加顺利。作为信息教学的重要参与者，小学生在课堂上的互动表现直接影响教学效率的高低。基于这一教学要求，教师要积极探索能提升课堂趣味的有效方法，让学生在趣味化教学中提升自身的信息技术运用能力。小学生天性活泼好动，对于充满趣味性的教学活动兴趣浓厚。教师就要以此为出发点，创新教学理念，运用趣味化的教学方法构建魅力小学信息技术课堂。

简介：摘要《数学课程标准》指出“教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”因此数学老师应在新的理念指导下，让学生参与数学课堂活动，通过精彩的数学活动，给学生以自主实践探索、相互合作的空间，激发学生学习兴趣，点燃学生思维的火花，让学生真正成为数学学习的主人，让数学课堂活起来。

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简介：一、读、思、说,让课堂张扬生命激情1,引领预习的＂说＂。运用＂说＂的活动,引领学生做好课前预习。如学习人教版九年级下册《邹忌讽齐王纳谏》一文,在学习课文之前,先让学生讲一讲＂门庭若市＂的故事。明为讲故事,暗中包含了对学生课前预习的具体要求。这样的＂说＂,不仅培养了学生＂能说会道＂的能力,而且有助于引导学生养成良好的读书、思考的习惯。2.开启想象的＂说＂。

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