简介：使用音乐诱发情绪是有效且特殊的诱发方式。本文对音乐诱发情绪的自我报告测量、心理生理测量和功能神经成像测量进行了系统的梳理,并阐述了一种基于音乐特定模型的情绪测量方法。文章从音乐刺激的选择、听者特征以及情境特征三方面对影响音乐情绪测量的因素进行了总结。并为保证测量的准确性进一步提出确定理论模型一致性、结合多元方法、利用有效刺激材料、认真考评情境和参与者特征等解决思路,并阐明了此领域的研究趋势。

简介：采用文献分析法,对SCOPUS、WOS、JSTOR和ProQuest等数据库近三十年来的文献进行整理、分析和综述,可以发现音乐诱发情绪的测量方式主要分为自陈量表法、行为测量、心理生理指标测量和功能性神经成像测量。本研究归纳了在实际测量中每种测量方式的特点及其优劣,继而剖析现阶段音乐诱发情绪测量中所存在的基本概念混淆、测量方式维度单一和理论范式缺失等问题,并以此为基础对我国音乐诱发情绪研究领域在测量问题上,提出研究建议与展望。

简介：于是在问题的创设和学生的想象中培养了他们的创新意识,而在语文教学过程中激发学生的想象力来促使学生的创新意识的萌发,对增强学生的创新意识

简介：内容摘要：创新是一个民族进步的灵魂。培养具有创新素质的人才是现代教育的重任之一。本文从小学音乐欣赏教学中如何培养学生创造性想象力入手，通过“创设情境，激发情感”等方法的运用，从而来提高学生的创新能力和创造性思维作了初步的阐述。

简介：通过音乐情境教学培养学生的创造性思维,在音乐欣赏课中培养学生热爱音乐的情感,而音乐情感正是激发学生对学习的需要的主要因素

简介：通过音乐情境教学培养学生的创造性思维,在音乐欣赏课中培养学生热爱音乐的情感,而音乐情感正是激发学生对学习的需要的主要因素

简介：肝气郁结对许多女性来说是个较陌生的词，但提起它的表现症状，很多女性都会感到很熟悉。如情绪低落，莫名其妙大发雷霆，无缘无故郁闷消沉等。

简介：摘要我们每个人都会经历多种情绪，或积极，或消极，其中积极的情绪可以决定人的思维方式和行为方式，使人在面对生活、工作中的困难和挫折时，始终从正面去思考，寻找问题解决的方法。我们应当在日常的生活中对自身的情绪进行调整的和管理，使其向正面积极转化，激发自身的正能量，获得正面的情感体验，最终取得成功。

简介：本研究报告一例由学习压力引发情绪问题的心理咨询个案。咨询师运用合理（理性）情绪疗法,结合共情、倾听、鼓励、解释、指导、自我开放、影响性概述等技术,对求助者进行心理咨询。经过5次咨询,求助者紧张焦虑情绪明显好转,改变不合理认知,取得良好效果。

简介：作者运用症状诊断量表，儿童行为量表，家庭教育调查表对１０９例门诊患者进行临床研究。其中多动症８６例（７８．９％），多动症伴发焦虑１６例（１４．７％），多动症伴发抑郁７例（６．４％）。结果表明：不伴多动的注意缺损障碍伴发情绪障碍的比率比伴有多动的注意缺损障碍高；家长过高的期望会使多动症儿童伴发情绪障碍的危险性增高。

简介：摘要：本文报告了一例宿舍人际关系引发情绪困扰的心理咨询。采用合理情绪疗法，通过诊断、领悟、修通、再教育四个阶段的五次咨询，帮助求助者认识到不合理信念是造成其情绪困扰的主要原因，综合各种技术协助求助者分析不合理信念，改善其非理性的思维方式，重建新的合理信念，紧张的宿舍关系和情绪困扰得到缓解。

简介：一般来说,无论是智力因素还是非智力因素,薄弱中学的学生比起重点中学的学生都显得“薄弱”。然而,我在教学实践中发现,薄弱中学乃至这类学校中差班的学生并非都是弱智者,有些学生的智能还大有发展潜力。他们之所以在智力上似乎显得比别人“薄弱”,是因为他们的非智力因素差。具体而言,这主要是他们对学习缺乏应有的兴趣,甚至产生强烈的厌学情绪,也未能掌握正确的学习方法,以致造成基础知识“债台高筑”,进而对学习失去高心,反过来又使他们的厌学情绪

简介：摘要：在养猪生产过程中我们会常常遇到备母到了繁殖年龄不发情、还有个别出现子宫炎、也有基础母猪断奶后一直不发情，或者说母猪反复发情屡配不带、或发情时子宫流脓等一系列母猪异常发情现象，下面帮助大家详情解析，浅谈解决。便于大家养好猪提高经济效益。

简介：做好母牛怀孕、发情和假发情的鉴别,对母牛适时输配、母牛早期妊娠确定、开展母牛同步发情工作具有十分重要的意义。1直肠检查直肠检查法是母牛怀孕、发情和假发情鉴别最可靠的方法。通过直肠触摸检查母牛的卵巢、子宫角、子宫角间沟、子宫颈和子宫中动脉的形态、大小、变化和波动等来鉴别。2鉴别诊断2.1怀孕母牛直肠检查时：子宫角二角不对称,孕角大于空角,有胎胞;角间沟变平,不清楚;卵巢上有妊娠黄体;

简介：挤公交的时候,韩兵发现一个时尚美女一直盯着他看,他知道自己不靓不帅,很难吸引美女的目光,可她为什么专注地看自己呢?韩兵暗自观察后发现,美女盯着的只是自己的头发,这让韩兵懊恼不止。

简介：摘要本研究作者用视频诱发喜悦情绪，针对贫困大学生的抑郁情绪及睡眠障碍的躯体症状，实验组与对照组比较，在SDS总评分（粗分、标准分）及睡眠障碍单项评分均上均有显著差异P＜0.01，实验组明显优于对照组，说明视频材料诱发喜悦情绪的对贫困大学生抑郁情绪及睡眠障碍有较好的干预效果。同时所选电影在内容上蕴含着丰富的人生智慧和哲理，极大地鼓舞了贫困大学生，在观影带来喜悦情绪的同时，也帮助他们树立正确的人生观与价值观，值得在贫困大学生的心理问题干预中推广应用。

简介：母牛怀孕后,不分前期、中期和后期。我们经常见到有的母牛仍有发情的现象。严重者已到妊娠末期时,仍在追赶爬跨其他母牛。这种孕后发情的原因,主要是卵巢黄体分泌孕激素不足引起的。孕后发情可造成两种后患:一是易被误认为正常发情而输精,导致流产和子宫感

简介：声乐教学是一个涉及教师和学生在声乐知识技能和情绪两方面动态的人际交往过程.其中,学生的情绪状况如何直接影响其歌唱水平的发挥,决定着教学效果的优劣.文章从情绪发生的需要、预期、认知评价三个主要制约心理因素出发,结合声乐教学特点,从调节学生外部教学情境和内部心理状况两方面具体论述了教师对学生需要、预期、认知评价进行调节的方法策略,从而达到诱发和调控课堂积极情绪,优化声乐教学的目的.

简介：探讨记忆在情绪发生和调节中的作用,通过干预个体对负性刺激的记忆内容,研究了积极干预、消极干预和不干预三组被试在接受负性刺激后产生的情绪水平差异,以及不同认知方式个体对诱发情绪的不同反应。结果表明,干预类型对负性刺激诱发的消极情绪产生了一定影响：积极干预组和不干预组在消极情绪后测上的得分显著低于消极干预组,积极干预组与不干预组的得分差异不显著。认知方式、性别及干预顺序对诱发情绪的影响不显著。结论：干预记忆内容可影响负性刺激诱发的消极情绪水平,接受积极干预比消极干预产生的消极情绪水平更低,因此对记忆内容的积极干预可有效降低产生的消极情绪水平。

简介：摘要目的探讨听觉单通道诱发积极情绪对认知控制策略的影响。方法采用诱发积极情绪的音乐为材料，比较积极情绪组和无情绪诱发组在AX型持续操作任务(AX-continuous performance test，AX-CPT)任务和AX-CPT修改任务中行为表现，采用SPSS 18.0对任务反应时和正确率进行重复测量方差分析。结果在AX-CPT任务中，对反应时进行分析，结果显示时间间隔主效应显著[F(1，58)＝98.68，P<0.001，η2＝0.63]，时间间隔为3 000 ms时的反应时长于时间间隔为1 000 ms时的反应时；组间主效应边缘显著[F(1，58)＝3.79，P＝0.05，η2＝0.06]，积极情绪组反应时长于无情绪诱发组；时间间隔与音乐效价交互作用显著[F(1，58)＝9.69，P<0.01，η2＝0.01]。进一步多重方差分析，在BX试次上，时间间隔与音乐效价交互作用显著[F(1，58)＝12.11，P<0.01，η2＝0.17]，在时间间隔为3 000 ms时，积极情绪组反应时显著长于无情绪诱发组[F(1，58)＝5.09，P<0.05]；在时间间隔为1 000 ms时，诱发积极情绪组与无情绪诱发组反应时无显著差异[F(1，58)＝0.01，P＝0.97]。在AX-CPT修改任务中AY试次上积极情绪组反应时小于无情绪诱发组[F(1，53)＝4.12，P<0.05]。结论听觉单通道诱发积极情绪减少了线索刺激的干扰，削弱了主动性控制；听觉单通道诱发积极情绪对主动性控制的影响是易变的，受到任务引发的心理疲劳程度、任务经验等因素影响。