简介：积累与运用(答题时间15~20分钟)1.字音字形题。重点关注多音字和异音形近字混淆、平翘舌不分、音调标错、声母写错这几类字音错误,还有同音形近字和同音异形字混淆这两类字形错误。2.词语理解题。要会根据具体语境辨析词语意义,注意常见关联词语是否搭配恰当。区分近义词时,可从字形、词性、词语搭配、适用对象、感情色彩和轻重等方面去辨析。

简介：摘要教师要树立起校本课程的开发意识，从“以本为本，墨守教材”向“弹性处理教材，创造性使用教材，主动开发课程资源”转变，以学生的发展为出发点，积极设计符合学生身心发展要求的语文作业。

简介：摘要阅读是语文课程中极其重要的学习内容，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教师是课堂阅读活动的组织者，学生阅读的促进者，也是阅读中的对话者之一。作为学习主导者的老师，要重视学生在阅读过程中的主体地位，营造出轻松、活跃、民主、和谐的环境气氛，激发学生主动、积极、创造性地参与探究学习的兴趣。因此，在低年级阅读教学中，我们必须从激发学生阅读兴趣开始，注重学生的情感体验，培养学生初步的阅读能力和良好的阅读习惯。

简介：

简介：摘要:良好的课堂教学氛围可以让学生更快的对课堂教学产生兴趣，从而在课堂上更加积极主动的去参与课堂教学。因此，让课堂教学“活起来”，可以调动学生课堂学习的积极性，所以无论是对老师来讲还是对学生来讲，课堂教学的过程都是值得学生进行重视起来的。在课堂教学的过程中，老师也总是想到以有限的时间交给学生更多的知识为心中的目标，让课堂教学“活”起来，所以小学阶段，老师应当根据学生的学习情况，将课堂教学氛围“活”起来。

简介：摘要：阅读是学生理解、写作和表达的基础，只有具备基本的阅读能力，学生才能更好地积累知识和材料，不断开阔视野，丰富内涵。因此，学生阅读能力的培养应真正落实到小学语文阅读教学中，小学语文教师要充分认识到这一点，在现实的基础上进行调整和创新，运用多元化的策略和方法，提高阅读教学质量，真正实现能力培养的目标，帮助学生发展和提高核心素养。

简介：摘要：书籍是人类进步的阶梯，阅读是人类获取知识的重要途径。为此，培养学生具有良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力，在当前语文教学中可以说是势在必行，刻不容缓。

简介：

简介：摘要：在小学语文的古诗文诵读教学中，关于经典经典的内容多有出现。经典以其自身的广度深度及多元化背景，为小学语文的诵读教学提供了良好的研究范本，并促进了教学质量及师生互动课堂的开展。基于此，本文主要研究了小学语文教学中经典经典古诗文的诵读教学体系的发展策略。

简介：摘要：在现代教育背景下，语文个性化阅读教学开创以来，在语文教学当中具有重要的作用和意义。个性化阅读是指在语文阅读教学活动中，教学方式不拘泥于固定化，标准化的一种创新阅读学习方式，尊重学生学习的主体地位，采用符合个体对象特征与学习习惯的阅读模式，通过把阅读学习跟学生的认知能力、行为模式、心理特点、学习水平等结合起来，采取不同的阅读模式，从而使得阅读学习的效果实现最大化，让学生在语文阅读中获得更多的见解，进而提高语文阅读的学习质量，实现学生的全面发展。

简介：摘要：在初中语文教学过程中，构建高效课堂能够使课堂教学时间得到充分利用，改变传统教学模式中学生的自主学习习惯，活跃课堂教学气氛，让学生能够在积极主动的学习中进行思考，发挥出主观能动性。对此本文针对新课标背景下初中语文课堂教学现状以及构建高效课堂的前提条件进行分析，并提出科学合理的构建策略。

简介：摘要：作业是课堂教学的主要内容，也是巩固课堂知识的一种方式。自颁布“双减”政策以来，各学科老师都基于优化作业设计纷纷进行深入研究。“双减”政策要求教师在设计作业时重质减量，这对于小学语文教师来说要转变传统的作业设计模式，在作业设计中要凸显学生的语文核心素养，让学生从传统作业形式中脱离出来，在新型作业辅助下展开高效学习，健康成长。

简介：摘要为了培养出社会需要的全面发展的人才，语文教学恰当设置童话表演课。教师要调动学生的积极性，使他们主动参与到童话表演中，通过童话表演课达到既传授学生知识，又培养学生能力的目的。

简介：

简介：【摘要】在新的教育形式下，项目式学习在小学语文阅读教学中的应用备受教育人士的关注，项目式学习法从语文的自身特点和特有的规律出发，通过设立阅读主线，以问题为驱动进行小组交流合作学习，使学生在阅读过程中，带着问题找到答案，不仅极大的提高了学生主观能动性，还对小学语文教师的教学质量水平的提高，起到关键性的作用。

简介：摘要：班主任既是管理者也是领导者，随着素质教育的深入实施，小学班主任不仅要传授知识还要培养学生的道德修养。如何将小学语文教学和教师的管理工作有机地融合是下文阐述的主要内容，首先阐述二者有效结合的意义，然后提出有效结合的措施与建议。

简介：摘要：将中职语文阅读课与专业学习、校园生活、职业体验、个人成长等四个方面相融合，结合校园文化发展实例，通过多样性的各类活动，阶段性提高学生的语文核心素养。