浅谈初中语文课程变革下的课堂实践

刘丽丽

山东省滨州市博兴县第四中学

摘要：在初中语文教学过程中，构建高效课堂能够使课堂教学时间得到充分利用，改变传统教学模式中学生的自主学习习惯，活跃课堂教学气氛，让学生能够在积极主动的学习中进行思考，发挥出主观能动性。对此本文针对新课标背景下初中语文课堂教学现状以及构建高效课堂的前提条件进行分析，并提出科学合理的构建策略。

关键词：初中语文；课堂教学；实践

引言

作为初中课程体系中的重点，良好的初中语文知识教育能够有效提高学生的学科素养，使他们更好地掌握语言的使用技巧。通过分析初中语文课程内容可以得知，知识系统比较复杂，而且其中蕴含的重要知识点也十分灵活，如果在教学过程中缺少高效教学手段，那么就会对课堂质量造成严重影响，学习能力的提升也会受到约束。而从目前初中语文课堂教学实际情况来看，部分教师存在专业能力不足且教学方法单一的问题。所以构建高效课堂教学模式成为了当前初中语文课堂教学的主要目标，也是提高语文教学质量的必要措施。

1初中语文构建高效课堂教学的重要性

随着时代的进步与社会的发展，教育事业得到了社会各界的高度重视。初中是一个承上启下的关键教育时期，在此阶段，学生不仅要为高中学习奠定良好基础，同时还需要提高自身的综合能力。在初中语文教学期间，语文是十分基础且关键的学科，初中语文教师必须要引导学生了解正确的学习方法，养成良好的学习能力，才能够提高初中语文课堂教学效率。并且汉语是中国人的母语，每个人都要具备扎实的基础，而语文课堂就是丰富学生知识的重要渠道。现如今，我国教育虽然在新课程改革背景下进行了一定的创新，但是整体课堂教学效果仍然不是十分理想。因此教育工作者必须要结合新课程改革后的教学标准，及时调整课堂教学策略，对语文教学提出更加严格的要求，改善并调整初中语文教学的理念与方法，从而进一步提高课堂教学效率，让初中学生能够感受到语文学科的生动与乐趣。也就是说，高效课堂教学模式的构建，不仅满足新课程的教学需求，同时也是学生学好语文的重要渠道。对此，学校与教师都要转变教学观念，创新教学模式，通过丰富的教学方法来帮助学生获取更有价值的知识点。

2初中语文教学中存在的问题

2.1课堂氛围枯燥

由于一些老师的教育观念还没有改变，他们的思维比较僵化，还习惯于用板书和口语来讲课，或者在使用多媒体的时候，往往会偏离课堂的内容，导致学生对多媒体过于依赖，使学生的思维变得逐渐迟钝。学生的学习要求有良好的气氛，教师和学生之间要有积极的交流。教师的教学方式不够新颖、气氛比较凝重，使学生无法专心听讲，无法激发学生的思考能力，影响了学习的效果。

2.2教师无法站在学生的角度看待问题

教师在备课和授课时，常常是根据自己的思路来进行，让学生在自己的思维指导下进行学习，而忽视了学生的主体性。老师是整个课程的组织者和指导者，他们仅仅是对学生进行适当的指导和辅助，而他们自己则是整个课程的核心。这种教学方法只能让学生被动地接受，不能充分发挥他们的发散思维，从而在某种程度上限制了他们的思维。在课堂上，学生的思维没有得到很好的扩展，同时也会使他们丧失学习语言的兴趣。

3新课标下初中语文的教学方法

3.1因材施教

在新的初中语文新课标的指导下，初中语文教学要结合学生的具体情况，采用有针对性的教学方法，以提高学生的语文水平。一是要突破以往的应试思维，重视运用多元化的教学方法，使学生更好地融入语文的世界，形成多元化的教学模式。二是使学生能够对语文知识有一个正确的认识，并针对不同层次的学生进行语文能力的培养，并指导他们将语文知识应用到现实生活中去。三是要认真寻找合适的学习方法，针对学生的年龄、心理特征，采用可被他们接受的方法，并注意到他们的不同需要。四是要充分发挥学生的语言能力，给他们安排不同的学习任务，指导他们在任务指导下提高他们的语文学习能力。

3.2情感熏陶教学情感

教育是新的初中语文教材重点，也是对学生进行正确的价值观念的培育。要使初中语文在培养学生的价值观方面发挥其应有的功能，必须把它与文本的情感因素联系起来，以达到对学生的情感教育。首先，注意引导学生对小说中的人物进行思想和情绪的引导，通过角色来引起读者的情绪共鸣，使他们了解小说中的主角，使其感受情感教育在其中起到的重要作用。其次，通过情境教学，引导学生在课堂上进行有意义的朗诵，也可以通过情境化的形式来激发学生对角色的积极、深入的体验，从而培养学生的积极的价值观念。最后，要根据学生的情绪需要，给他们大量的课内课外阅读资料，指导他们在课堂上、课后进行情绪的培养，以促进他们的在培养价值观方面扮演重要角色。

3.3生活化教学，打造初中语文高效课堂

初中语文教材中所收录的内容大多与我们的实际生活息息相关，在我们实际生活中处处可见语文知识的应用，同时，在我们的实际生活中隐藏着众多语文知识，所以，作为一名新时期下的初中语文从教者来说，我们需要意识到语文学习与我们实际生活之间的内在联系，并结合课堂教学内容灵活的应用生活化教学策略，以此为学生打造所熟知的学习情境，促使学生在这样的氛围中不但能够借助生活经验理解课堂所学内容，同时还能够强化对课堂所学知识的记忆，以此提升学生学习效率与质量。比如，在教学《背影》这篇课文的时候，我们完全可以借助生活化情境引导学生根据自身实际生活经验想象文中作者所描述的画面，以此与文本内容进行对话，降低学生的理解难度。并且在这样的氛围中还能够使学生深入感受学习语文的实用性和语文知识的魅力，对调动学生学习兴趣和积极性就有促进作用。

结束语

因此，初中语文教师要想构建高效的语文课堂，就要积极采取多种措施，以取得良好的教学效果。在这样的背景下，必须要让学生在一个更加开放、愉快的环境中学习，并牢牢掌握素质教育的思想，从而使他们的身心得到充分的发展，确保初中语文教学高效地开展，为他们未来的发展奠定良好的基础。

参考文献

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[3]杜小娟.漫谈基于情境教学法的初中语文高效课堂构建途径[J].学周刊A版,2021,000(006):145-146.