简介:积累是语言习得的主要方式和途径之一。孙双金校长说过语言是需要积累的,正所谓日积月累,聚沙成塔。那么如何进行语言积累呢?首先要激发学生积累的兴趣,然后明确要积累的内容,更重要的是掌握积累的方法,并发挥积累的功能,提高学生的语文综合素质。
简介:【摘要】目的:探讨脑卒中患者接受早期认知康复护理对于认知功能障碍的应用效果。方法:选择2021年5月至2023年8月我院收治60例脑卒中后认知障碍患者作为案例。以随机数表法将患者分为两组。常规组提供传统康复护理,实验组早期认知康复护理。分析对比两组患者的心理情绪与认知功能评定结果。结果:实验组患者的心理情绪评定结果明显优于常规组,P<0.05。实验组患者护理后MoCA、MMSE评分均明显高于常规组,P<0.05。结论:早期认知康复护理在脑卒中后认知障碍患者中有着较高的应用价值,能够有效调节患者的情绪问题,改善患者的认知功能,值得推广。
简介:【摘要】目的:探究认知康复训练治疗脑出血后认知功能障碍患者的临床疗效。方法:随机抽选出在本院接受治疗的脑出血后认知功能障碍患者作为研究样本,从中抽选出60例病患,按照简单随机法分为对照组与观察组,对照组患者采取常规认知康复训练,而观察组则给予综合认知康复训练。对比2组患者治疗前后日常生活能力(Barthel)、运动能力(FMA)、简单智力状态监测量表(MMSE)。结果:治疗前2组脑出血后认知功能障碍患者的日常生活能力、运动能力、简单智力状态监测量表评分对比无显著差异性:P>0.05;展开治疗后,观察组脑出血后认知功能障碍患者的日常生活能力、运动能力、简单智力状态量表评分与对照组相比较,均具有统计学差异性(P<0.05)。结论:对脑出血后认知功能障碍患者展开认知康复训练治疗能够明显改善患者的认知水平,提升患者自理生活能力、肢体运动能力,帮助患者改善智力水平,具有较高的作用价值。