简介：教师是人类灵魂的工程师。教师的认知问题在教师心理素质及专业性发展方面起着重要的作用,并且影响着教育教学工作的开展、师生关系的和谐、教学成果的取得、素质教育的实施乃至社会的发展进步。从社会认知角度分析教师认知问题不仅有利于教师准确自我认知,而且有助于发挥积极社会认知的导向作用。

简介：隐喻不仅是一种语言现象,也是人们常用的一种思维方式,更是人类生存和认知的基本方式。作为人类认知客观世界的一种方式,隐喻几乎影响了人类生活的方方面面。从认识的角度,通过相关的例子,对隐喻的本质作了初浅的探讨。

简介：人类通过人体隐喻来认知和理解客观世界,把自己熟悉的人体本身作为衡量事物的标准去了解世界上的事物。基于这样一种认知角度,本文简介了现代认知隐喻观和人体隐喻理论。英汉人体隐喻存在共性和差异,本文着重探讨导致英汉人体隐喻存在差异的地理环境和体貌特征上的原因。

简介：

简介：名词化现象在英语中无处不在。名词化是语法隐喻的主要来源。名词化过程主要是把表达“过程”的动词或说明某一事件的小句加以“物化”，从而浓缩成动词性名词。在这一过程中作为动作过程的参与者或发出者丢失了，这样所得到的名词化词组就会损失部分原有的信息，语义上可能产生歧义或模糊。但是，名词化词组却孕包和浓缩了许多信息，它可能是多个命题的组合体。名词化词组由于失去了动作的参与者或发出者，在描述事件或说明事物时它显得更为客观；因此，名词化是科技英语最重要的特征之一。

简介：摘要隐喻和转喻是人们认识抽象概念和表达语言强有力的工具，二者对与理解张掖方言的词义起到了重要作用。本文以张掖方言词义为研究对象，参考有限的相关文献，选取了张掖方言中具有代表性的词语为例，从认知角度阐释了张掖方言词义。

简介：传统的语言学将隐喻和转喻看作是语言形式上的修辞,是语言装饰的手段,因而只是修辞学、文学和文体学研究的对象。而认知语言学研究表明隐喻和转喻是人们对抽象概念认识和表达的强有力的工具,不仅是语言的,更重要的是认知的,概念的。词义引申本质上是一种隐喻现象。认知语义学研究认为,支配着一词多义意义关系的原则是语义的隐喻性。从认知的角度对＂口＂的本义及引申义进行分析,就得出这样的结论。

简介：从认知的角度来看,汉语广告中的隐喻能使原本抽象的概念变得可视且具体起来,从而达到对产品销售的目的。本文选取典型语料对广告语隐喻使用的恰当与否作了分析,意在指出,隐喻在凸显商品功能上有重要作用,但不恰当的隐喻会给消费者的认知带来了困扰、犹疑和不解,无法达到预期的效果。合理的广告隐喻必须注意始发域概念的主要属性所要宣扬的目标概念属性的恰当对接。

简介：外语学术普及是近几十年来语言学界非常重要且亟待解决的课题，其中语言学学术普及是最易被忽视的一个部分，而它往往又是本科外语专业或者汉语专业的学习者尤其不能疏忽的重要学术内容。对此，业界学者备为关注，潜心研究者不在少数，亦涌现了一些佳作名篇。著名语言学家、中国认知语言学研究会副会长王寅教授的《什么是认知语言学》（上海外语教育出版社，2010）即是外语学术普及课题中关于语言学学术普及的一部经典之作。

简介：摘要：现代师生关系是在认知、情感与交往活动中所体现出的寻求和谐的的人际关系，本文主要从尊重与严格、权威与威信、教师职业活动与角色等四个方面的教育观念阐述师生关系内涵，认为和谐的师生关系应该建立在平等、民主、尊重与理解之上。

简介：而在民主政治中,民主之为用,《论民主》

简介：作为民主机制中,民主涉及政治中,民主、真理、多数决定机制

简介：语篇的隐性连贯不借助衔接手段,而是通过语篇参与者构建共同的"认知世界",运用语用认知推理机制,寻求语篇上下文的语域的一致性和推理的顺应性,获取心智上的连贯,然后达到理解语篇的目的。

简介：摘要：本文从转换生成语法和认知语言学的对比出发，研究指示语的认知机制，发现：相对于以乔姆斯基为代表的语言学家提出的语言的天赋性、普遍性、自治性、模块性和形式性，指示语的使用更加论证认知语言学观点的体验性、特殊性、非自治性、整体性和非形式性。

简介：“组学”，是一个从生物学中延伸出来的新概念，一方面是针对研究对象的集合所进行的系统性研究，另一方面，是集合各学科领域的方法开展的对新问题的新研究。当下社会与文化的问题，混杂、多义、多维，多学科的交叉、跨越、重组成为必然手段。组学，就是用不同领域的思维方法、技术手段，不断搭建开放的、灵活的学术组合体，以一些前所未见的角度与方式，开展新的研究。当代文化艺术的创新与社会实践，就是某种不断搭建的组合研究、组织实践、组成创新的组学平台，以面对新的领域，打造某种超级个体或超级系统。

简介：目前中介语的研究主要集中于对比分析、偏误分析等具体的项目方面,而真正的根源问题也被归纳为母语迁移、目的语迁移等心理理论基础.但这似乎是用结果去解释原因或是因果互释下的结论.而且更多的时候偏误、对比、运用或是话语分析都是努力建构中介语语言系统的手段.所以,试图从认知学角度讨论中介语的几个问题是有必要的.

简介：概念学习不只是纯粹的吸收过程,而更多的是一种建构。概念课的教学过程要符合学生的认知发展特点,使概念学习由浅而深,降低了思维的难度,也使学生的认知体系经历一个“平衡—失衡—再平衡”及“有序—无序—更高层次的有序”的过程。关注学生已有概念和经验,联系科学探究一般过程“发现异象—探索奥秘——收获成果”进行概念教学;关注学生从感性到理性的认知过程,借助化学实验、触觉体验、模型和动画等教学手段进行概念教学;关注学生对实验的兴趣,利用问题驱动进行概念教学。

简介：【摘要】宗教信仰在心理疾病患者生活中扮演重要角色。信仰宗教的人往往表现出直觉思维的模式特点。这种思维的结果是假说偏差和组内／组外偏差。宗教对心理治疗积极的作用表现在宗教可以提供积极的应对策略；宗教还提供了替代依恋对象；宗教倡导宽恕，有助于调节情绪和行为。宗教信仰产生的认知偏差和偏见会影响心理治疗过程，而且宗教也会成为导致心理疾病的原因之一，宗教的负面影响还体现在宗教都是外部控制的，这与心理治疗倡导的自由探究和自我发展的原则相矛盾。心理咨询师和心理疾病患者在宗教上的差异主要体现在对待宗教的态度和应对方式上，是导致二者潜在冲突的根本原因。心理健康从业者需要对宗教信仰及其与心理治疗的关系重新再认识。

简介：冗余规则、不成熟的词条、本体性范畴、概念结构语法及词汇参数等语言习得理论表明,人天生的认知能力是其能够大量习得词汇的主要原因。这些理论对英语词汇教学具有重要的指导意义。

简介：本文描写"片"修饰视觉域具体名词的用法,并采用认知语言学的相关理论方法对这些用法进行了解释.除做个体量词外,"片"修饰的成分多具有无界性或个体间的同质性,"片"做个体量词时的非典型特征对促成这一功能有重要作用.是否用"片"还与事物在认知上形成的意象有关.