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  • 简介:传统的静态的语境观未能系统、充分地揭示出语境问题的全貌,不能客观地反映语言使用时交际双方的实际心理状态。本文以关联理论框架,阐述了语言交际中认知语境的动态性。并从一个较为新颖的角度阐释了关联理论框架下动态的认知语境观分别与话语关联、话语理解之间的关系。这种动态的语境现有助于人们更好地认识交际中的语境动态特征以及语境在交际中的作用,这对语用学的研究和提高人们的言语交际能力都起到积极的推动作用。

  • 标签: 认知语境 动态的 关联理论
  • 简介:1979年Kahneman和Tversky在前景理论中指出了问题的'框架'会影响决策者的风险偏好。在随后的三十多年中,国内外关于框架效应的研究层出不穷,并且提出了多种理论解释,本文从心理卷入度的角度探讨认知负荷理论框架效应的解释。

  • 标签: 框架效应 心理卷入度 认知负荷理论
  • 简介:认知语法从生成语法的阵营中脱离出来,代表了一种新的语言学研究范式。从理论假设看,认知语法比生成语法有更好的开放性、兼容性和灵活性。本文试图在Langacker认知语法识解理论框架下,从详细度、聚焦、突显和视角四个维度来阐释德语语言现象,一方面从认知视角"另眼"观察德语语法结构与语义特征,以探寻德语语言现象背后的认知理据;另一方面通过对识解理论观点的示例阐述,说明认知语法对语言研究具有良好的解释力和广泛的适用性。

  • 标签: 德语 认知理据 识解
  • 简介:"信息加工学说"的引入,将传播行为的驱动力量指向了互联网圈子的认知架构,进而出现了一种以认知勾连传播结构与行为的研究路径。沿此思路并结合框架理论的相关观念继续观察便不难发现,通过以不同程度、不同方式去继承社群规范与博弈社会资本,互联网圈子建构起了自身的认知架构,并形成了稳定与变动两种架构状态:前者透过互联网圈子的结构形态发挥了"架构"与"界限"功能,并引发了议程设置与意见调和这两种传播效应。而后者则需要经由内部新旧势力,围绕认知架构间竞争才能使得其回归稳定。且可以预见的是这种结构模式,势必会对现有的媒介传播形态的变革产生更为直接的影响。

  • 标签: 互联网圈子 传播结构 认知架构 框架理论
  • 简介:新闻是由新闻工作者构建的符号真实,这一观点由来已久。早期传统新闻学领域中的“守门人”模式,即曾假说新闻的产生过程乃是透过新闻组织与个人的多层管制与选择。在此过程中,新闻工作者不断筛选与过滤信息,以协助公众获得信息。

  • 标签: 新闻工作者 理论探析 传统新闻学 新闻组织 产生过程 说新闻
  • 简介:引起误译的根源是译者没能理解作者要表达的意义,或者是没有成功传递作者要表达的意义。因为意义隐藏在框架一类的认知结构内。因此,在认知视角下,误译的根本原因在于作者选择的语言符号没能激活译者脑海里对应的框架,或者是译者选择的译入语语言符号没能成功激活译入语读者脑海里的框架。解决误译问题的方法是译者自己能够积累足够的认知框架,这样才能正确解读源语文本;在翻译时,译者必须提供足够的信息,帮助译入语读者建立新框架,进行框架转移或框架替换,明示框架默认值,达到激活对等的效果。

  • 标签: 误译 框架 框架默认值 框架转移 解决方法
  • 简介:学校经营是由学校产品经营、学校资产经营、学校资本经营三个相对独立的具有层次性特点的经营活动形态所组成的有机整体,三个层面的学校经营活动与学校经营概念一起,共同构成了学校经营理论的基本框架.学校经营层次性有两个方面的表现:一是从学校经营活动所控制资源的范围来看,从内部到外部形成三个范围层次.另一是从所配置资源的形态看,有产品形态、资产形态和资本形态三种形态层次.学校经营的层次是一种二维层次形态,两种具有层次意义的学校经营形态交集在一起,具体的经营活动可能是某一种层次的经营组合,也可能是同时有若干种层次的经营组合.本文的研究以形态层次为主线,以资源范围为经营方式选择因素,研究综合意义上的学校经营层次.

  • 标签: 学校经营 学校产品经营 学校资本经营 学校资产经营 教育经济学
  • 简介:可扩展商业报告语言(ExtensibleBusinessReportingLanguage,ⅫRL)是一个公开的标准,它是由可扩展标识语言(XML)定义的一种新语言,专用于财务与商务报告方面。国际上对XBRL的应用已经相当广泛,众多国外公司积极应用XBRL提供信息,在我国上证所成功地将船RL标准应用到上市公司定期报告摘要报送系统中,在国内率先实现了XBRL标准的初步应用。可以说,XBBL是当前新的网上报告技术的最前沿发展,其推广和应用已形成不可阻挡的趋势。本文从XBRL的技术框架和概念框架两个方面着手系统、全面的探讨了XBRL的基本框架

  • 标签: XBRL 可扩展商业报告语言 REPORTING BUSINESS LANGUAGE 可扩展标识语言
  • 简介:以往针对突发事件的应急管理是狭义的,以公共安全为目标的应急管理则是广义的。以公共安全治理为目标实现应急管理由狭义向广义的超越,既是应急管理实践突破瓶颈的内在需求,也是面向风险社会提升公共安全保障能力的必然选择。狭义应急管理的理论基础是“三角模型”,强调对象上的全灾害管理、过程上的全过程管理、结构上的多主体参与。广义应急管理即公共安全治理的理论基础则是“三棱锥模型”,它在“三角模型”的基础上,还特别强调公共安全作为结果的实现程度。为此,要将公共安全作为优先的政策目标,通过多元参与和过程互动来推动风险治理、应急管理和危机治理的协同发展,达致公共安全治理目标、手段和结果的有机统一,以应对新兴风险、极端灾害和跨界危机的挑战。相应的案例分析显示,在中国的制度情境中,“三棱锥模型”具有适用性。以公共安全治理实现应急管理由狭义向广义的超越,这是一次整体性改革,需要从国家战略的高度予以规划。

  • 标签: 狭义应急管理 广义应急管理 公共安全治理 风险治理 危机治理
  • 简介:“变式理论”是中国数学教学传统的一项重要内容,对此我们不仅应当很好地继承,而且也应从各个方面作出必要的发展,包括清楚地指明这一理论与其他相关理论的区别与联系以及相互之间的互补关系.在前一文章中笔者已通过变式理论本身的分析指明了进一步发展的必然性,以下则将围绕这一理论在数学教学中的应用对此作出进一步的论述.

  • 标签: 认知发展 变式 教学传统 中国数学 数学教学 必然性
  • 简介:在上一期中,我们已经提到了每一个人在记得自己的时候,需要进行自我监控。事实上,在自我监控过程中,人的内心有一个重要的活动,就是元认知,它就是人自我监控的核心内在机制。

  • 标签: 元认知理论 反思机制 机制元认知
  • 简介:框架效应违背了不变性原则,是描述性决策理论违背规范性理论的经典异像。以亚洲疾病问题为代表的经典框架效应又称作风险选择框架效应,此外还包括特征框架效应等不同类别。框架效应受损益值类型和大小等社会线索影响。除展望理论可以解释其认知机制外,模糊痕迹理论和概率心理模型等也对此加以解释。框架效应的脑机制在大脑右半球和杏仁核等区域。文章最后对全文做了总结及展望。

  • 标签: 框架效应 亚洲疾病问题 展望理论 模糊痕迹理论
  • 简介:本文从认知语言学的角度分析了隐喻的普遍性、认知性和系统性,隐喻的内在结构,以及隐喻的经验基础和实现。

  • 标签: 概念隐喻 映射 认知语言学
  • 简介:这里从给'古文翻译'正名开始,通过对古文翻译的历史和现状的观照,从而认为'古文翻译'应该成为一门独立的学科--古文翻译学.古文翻译的实践呼唤着理论的探索.古文翻译所研究的对象包括语言文学各个方面.它所研究的意义不单是使译者语文能力有所提高,对建设精神文明,振兴中华有重要意义.进而对古文翻译的理论基础、原则、方法、标准提出了个人的看法.

  • 标签: 古文翻译 可译性 不可译性 语言转换 理论基础 原则
  • 简介:对词义消歧(WSD)的研究,是人工智能科学、认知心理学、心理语言学等多种学科的热点课题.在过去的几十年里,各种各样的消歧理论体系不断被提出.文章对具有代表性的消歧体系进行简要介绍,并着重对框架-脚本理论运用于词义消歧的操作与意义进行了探讨.

  • 标签: 词义消歧 框架激活 图式 脚本 语义超前定位
  • 简介:名词短语是一个在现代语言学中被广泛使用的概念,它涉及到词汇意义、句子构造、语用交际等多个层面的问题,在各个领域都占有重要的地位。认知语法以语言的交互功能和人对世界的认知作为中介,提出了入场理论。入场理论以入场元素为媒介,使一个表达式能获得名词短语或限定小句的资格。文章试图用兰盖克和其他学者新近完善起来的入场理论来分析名词短语的入场过程,以促进母语为汉语的英语学习者快捷理解、习得和准确使用英语名词短语。

  • 标签: 认知语法 入场理论 名词短语
  • 简介:20世纪80年代以来,企业的经营理念由传统的管理上升到战略管理,作为企业决策支持系统的管理会计必然要适应这种变革.战略管理会计正是这种变革的产物之一.本文从战略管理会计的发展及定义入手,对其特征、内容和研究方法作了简要介绍与分析,将其与传统的管理会计相比较而得出的优势体现出来,使我们能够自觉而熟练地将其具体运用于企业的经营管理之中,为实现企业价值最大化这个最终目标服务.

  • 标签: 管理会计 经营战略 战略管理会计 业绩评价
  • 简介:认知是'个人对认知领域的知识和控制'。其一是有关认知的知识,其二是对认知的调节过程。本文从元认知的内涵和意义出发,着重探索这一理论在地理反思教学中的应用,谋求当前高中地理教师的教学反思能力的提升。

  • 标签: 元认知理论 地理反思教学 应用
  • 简介:所谓认知负荷理论,是指以认知资源理论、工作记忆理论、构建主义理论等为基础,并通过关注一些复杂任务,让学习者在这个过程中产生认知负荷的理论。教师可以通过优化教学设计的方式,有效地控制认知负荷,以此提高学生的学习效率。认知负荷主要由因果要素、评估要素等组成。其中因果要素主要包括学习者因素、学习任务及环境因素、学习者与学习任务的相互作用因素等。评估要素主要包括心理努力、心理负荷、绩效等。

  • 标签: 认知负荷理论 构建主义 认知资源理论 学习效率 学习过程 工作记忆