简介：

简介：计算机科学是一门理论性和实践性都很强的学科.在计算机课程教学中开设实验课,就是给学生一个理论和实际相结合的机会,让学生通过亲自动手实践,获得知识,培养能力,将计算机学科知识深化理解和记忆.

简介：随着计算机在医学领域应用范围越来越广泛。计算机教学在医学院校越来越受到重视。如何结合医学院校藏医专业特点进行计算机教学是一个值得探讨的问题。结合教学经验，主要从分析医学藏医专业计算机教育存在的问题以及改革教学方法提高教学质量两个方面论述自己的一些看法和体会。探讨了藏医计算机课程的教学方法。

简介：计算机课程是实践性非常强的课程。通过实践教学的设计提高学生基本的计算机技能,培养他们具备继续学习计算机新技术的能力。

简介：

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简介：以多媒体技术和网络通信技术为主要标志的信息技术，作为现代科技革命的基础和核心，已经渗透到社会生活的各个领域，必将引起社会生产、生活方式的深刻变革，极大地促进人类社会的发展和进步。现代信息社会要求我们探索一种新的教育体制和教学模式，以培养学生较强的信息获取、信息分析和信息加工的能力。

简介：摘要：随着科学技术的不断进步，信息时代也在悄然降临，计算机技术已经成为现代人的必备技能之一，计算机课程改革是必然趋势，我们要更加关注计算机课程改革。但是实际的计算机课程教学现状还处在一个比较尴尬的境地，与理想化的计算机课程有一定的差距，还不能充分发挥出计算机课程的作用，所以我们要不断对计算机课程教学进行调整和完善。

简介：信息技术飞速发展,计算机的应用渗透到社会的各个领域,它既为计算机专业的发展提供了良好的机遇,同时也对我们的教学提出了更新的要求。针对计算机基础教育的发展现状和存在的问题以及现代社会的发展需要,计算机基础教育应进行课程教学改革。

简介：摘要当今社会，信息技术迅速发展，计算机专业被广泛运用。计算机课程能够帮助中职学生提高信息能力、职业能力、应用能力。本文结合了中职计算机课程的教学目标，指出中职计算机课程中教学和学生存在的问题，分析计算机课程教学的模式。

简介：摘要：随着高职计算机基础教学改革受到关注和重视，为了使得高职计算机基础教学质量得以提升，需要教师在探索努力的基础上和学生自身学习情况融合在一起，确定当前计算机基础教学的目标，促使教学更加规范化，提升学生自身的实践能力，推动课堂教学质量大幅度提升。

简介：本文分析了目前高校非计算机专业计算机教育的发展状况及存在的问题,对如何推行全国高校计算机基础教育会提出的“四个层次”课程设置方案解决存在的问题,提出了自己的见解。

简介：本文就计算机课程采用项目教学法，对如何提高课堂效率，如何培养学生的动手能力，如何将理论与实践有机地结合等方面作了探索。关键字项目教学法、项目、评价一、项目教学法的概念基于项目的教学法，在很多领域都在应用，也是MBA经过长期的教学实践，形成的独具特色的教学方法之一。其最初定义是由学校和企业共同组成项目小组，深入实际，在解决问题的同时，学习和应用已有的知识，在实践的第一线培养解决问题的能力。在这里是指采取小组讨论、协作学习的方式，通过“项目工程”，以任务来驱动学生的学习，通过完成项目任务，应用已有知识和掌握新知识，达到培养解决问题的能力。项目教学法要求课程单元与任务设计必须达到的前提指标是①实践的同时，注重理论的渗透；②项目有激发学习兴趣和创造力的因子；③项目完成过程突出独立完成与合作完成的能力；④有明确的评分标准，可以对完成的项目是否达到教学目进行评价。目前，各学校计算机教学改革进行得如火如荼，采用的方法很多，其根本是改变与优化传统的教学模式。在计算机教学改革中采用项目教学法，以学生为主体，教师为辅助，在实践中应用旧知识、发现新知识、解决问题、提高技能，符合斯金纳的教学系统小步子化理论。在计算机教学中采用项目教学法，首先要求学校硬件设备要跟得上，使学生有足够的上机时间；其次要寻找或教师自己补充编写教材，保证每门课有大量的实例、习题；第三，对教学内容模块化，制定合理科学的教学目标、教学过程、教学方法，学生通过每节课充分的、有步骤的、系统的练习后，能达到熟练掌握教学内容的目的。二、计算机课程项目教学法教学策略设计1、教学任务转化为具体学习项目在项目教学法中，项目的选取是关键。教学的整个过程和所有的内容都要以项目来贯彻，项目确定后，整个教学过程也就确定下来。在项目实施中，学习过程成为一个人人参与的带有创造性的实践活动，它注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程，这就要求尽可能的确立优秀实用的项目。下面以Excel函数的应用教学为例，说明确立项目的一般过程。教学目标Sum(求和)、Average(求均值)、Max(最大值)、Min（最小值）Countif（统计）根据教学内容，如果运算数据量少，那么学生感觉不到Countif（统计函数）优势，因此，选用制作“毕业班考试成绩总表”的项目，该项目有以下特点（1）学生都想知道自己的分数与别班的情况，对项目有参与热情，有学习积极性。（2）该“成绩总表”制作时需要用到的函数涵盖了教学内容。（3）完成项目过程中，需用到已学过的排序、设置条件格式等操作，巩固复习了旧知识，有利于提高学生的综合能力。（4）通过解决现实问题，学生亲自体验了Excel的实用价值，能提高对本软件学习的兴趣或动力。（5）有准确一致的答案和评分程序，易于评价。项目的确立不是一件轻松随便的事。首先，项目要包含全部教学内容并尽可能自然、有机地结合多项知识点;其次，要了解学生目前的学习状况，项目的难易程度要针对学生的实际水平来确定；最后，项目要被大多数学生喜爱或接受，并可以用某一标准公平准确地给予评价。2、项目实施前，提供参考步骤、资料项目实施前，要给学生一个完成任务的最低标准，要告诉学生即将完成的项目是什么，先做什么、后做什么。这样，可避免接受能力较差的学生面对项目时束手无策，又能避免学生走不必要的弯路。上例中教师应该提示学生先算总分，再排名、再做其它。如此，学生就不会扰乱操作次序，阻碍项目的完成。另外，“统计班级成绩”项目的主要目的是让学生学习常用函数，录入原始成绩不是本次教学的内容，教师应该把原始成绩表这一资料提供给学生。3、项目实施过程项目实施时教师主要工作是创设学习的资源和环境，让学生有多种机会在不同的情景下来应用所学习的知识。传统教学法中，新知识的讲解被视为最关键的部分，教师精讲完内容后，还要把易错易混淆的知识强调多遍，并把自己的实践经验传授给学生。而项目教学法是让学生在独立完成项目的过程中发现知识、解决问题、提高技能，所以，易错易混淆的知识应该是学生自己在实践中发现的，不是教师给予的；实践经验也应该是学生自己摸索总结出来的，也不是教师灌输的。因此，项目教学法的讲解只包括对重点教学内容的讲解，其过程应该精练，最好是通过简单的例子用实际操作的方法进行，这样，学生才更容易理解、接受，也为学生独立完成项目打下了良好的基础。如上例中教师只应精讲一种函数（如Sum函数）的应用，其它函数均应该由学生在项目实施中自己学习。4．项目合作，科学分组项目是由学生独立完成，还是分组合作来完成，要根据项目的具体特点来确立。笔者通过多次的教学实践得出对于某一新知识的项目，以学生独立完成较合适，而对于涉及知识面较广、难度较大的项目，则要分组合作完成。采用分组协作式学习时，小组成员在学习过程中探索或发现的信息可为全组成员共享，甚至于为全班同学共享。教师要积极创设学生小组讨论交流的情景，让学生共同评判各种观点和假设，协商解决各路难关。当然，独立完成项目和分组合作完成项目在培养学生能力上各有优点，笔者建议，项目的确立应着意考虑学生的培养方向，以便灵活多变地确立活动团体，更全面地提高学生能力。5．项目指导度的把握学生在完成项目的过程中遇到困难，教师应及时给予指导。针对不同的学生，教师指导的深度要有所不同，实行分层教学。项目教学法的根本宗旨是让学生自己发现知识、提高技能，因此，教师一定要把握好指导的尺度。上例中，在进行排名时，一名学生用“排序”法把学生总分由高到低排好了，但名次代号的输入，他认为１、２、３……100顺序手工输入很麻烦，可更好的办法又没有想到，于是，向老师请教。笔者了解这名学生接受能力较强，便用“类比法”进行提示１月到１２月你用什么方法输入，这里就用什么方法输入。正如所料，该学生一点即通，轻松解决了难题。笔者在实践中得出非正面非全面的提示性指导不但使学生记忆深刻，还能锻炼学生的发散思维，培养其创新能力。6．评价学生学习成果。项目完成过程是学生自己探索钻研的过程，为了能学众人之长，项目完成后的小结也相当重要，它包括思路总结和技巧总结。思路总结可以帮助学生明晰项目完成的最佳思考方法，找到自己理论上的不足；技巧总结,“一题多解”是应该极力推荐的，每一种方法不管难易都应该展示给学生，再由教师与学生共同评价各种方法的优缺点及适用范围。这样，学生可以学到更多的操作技巧。一般情况下可分三级来考核，第一级可由教师对小组项目情况评定，第二级是由小组成员根据各组员对小组贡献情况互评，第三级由学生本人进行自评，综合三级评定来确定每一个成员的成绩。

简介：【摘要】本文分析了目前中等职业学校的就读情况，从激发学生的学习兴趣，改革教学内容，贴近工作岗位需求，学校改革培养机制三个方面去改善中等职业教育所出现的一些问题。

简介：为了缩小我国高校在信息技术领域与国外高校之间的差距，实现计算机专业与国际教学接轨，在计算机专业中推行双语教学是计算机专业教学发展的需要，也是教育教学改革的需要。为此，我校对计算机有关课程进行了双语教学的实践。本文主要以计算机网络课程的双语教学实践为例，对双语教学中存在的一些问题进行了探讨。

简介：

简介：将计算机专业的许多应用型课程和程序设计语言课程的讲与练结合，即教学与实验合并，把课堂放到实验室内，一边讲、一边演示、一边练习；取消无意义的实验报告，给学生自学的时间，还课程固有的趣味性，适时地开放机房。可以提高学生的动手能力，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力和自学能力。

简介：由于计算机技术具有发展迅猛、知识更新快、信息量大等特点，因此计算机课程教学必须与时俱进，不断创新。要提高中职计算机专业的教学质量，课程改革和方法更新是当务之急。

简介：摘要中职教育的春天即将到来，教学改革的春风正在各中职学校悄然吹起。计算机作为职业学校的必修课程，也是中职学生必须掌握的一门重要课程。如何进行教学改革，以适应社会发展的需求？本人根据多年中职计算机课的教学感受，从授课方式、教材的选用、实践教学等方面，提出了中职计算机课程教学改革的见解和主张。

简介：有效提问是有效教学的一个重要组成部分,好的提问不仅可以激发学生的学习兴趣,而且更能引导学生的思维动向.在职业学校计算机课程教学中,又该如何灵活地运用提问来提高课堂教学的有效性呢？本文将从课堂提问的目的,课堂提问的艺术和课堂提问的注意点三个方面来加以论述.