简介：建筑依附环境而存在，因而建筑创作必然面对与环境的关系问题，然而如何处理两者之间的关系却见仁见智了。在多元化文化背景下没有统一的标准，这也使得建筑师们感到迷茫和无所适从，因此本文对融入环境形态的建筑设计策略进行了探讨。

简介：1.Phonics教学法在字母教学中的融入。在具体教学中,教师可采用听音模仿、字母操等方式展开教学。在发音练习过程中可以让学生仔细观察教师口型,多听教师正确的发音,进行模仿发音。此外,还可利用肢体语言,编创字母操,利用肢体变化协助字母“形”的记忆。另外,为了能够使学

简介：将化学史融入课堂教学,能使学生在理解化学知识的同时激发学习兴趣,培养其科学品质和创新能力。在具体的课堂教学中,可结合元素知识教学讲授元素发现史,结合化学概念教学讲解概念演变史,结合概念理论教学介绍相关化学家的事迹,结合化学理论教学渗透理论的发展史。

简介：摘要目前，在大部分学校进行体育教学时主要的教学内容都是现代体育竞技项目，而对我国传统的体育项目进行教学的内容较少。技校教育是培养职业人才的重要教育阶段，在对专业技能人才进行培养时需要重视其身体素质的培养，确保为我国国家建设工作输送源源不断的高素质新鲜血液。对技校体育教学内容进行改革，需要在实际教学中融入我国传统的体育项目，从而实现弘扬我国民族文化、提高学生学习积极性、丰富课堂教学内容的目标，进而带动我国技校教育中体育教学水平提升。

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简介：现代教育技术以现代多媒体技术、网络通讯等为技术手段，对教育资源及其过程开展设计、管理、开发与评价，以期优化教育资源与过程，提高教学质量。对外汉语教学作为母语为非汉语群的第二语言教学，将现代教育技术融入到对外汉语教学中，不仅能为对外汉语教学建构理想的教学环境，推动对外汉语教学的发展，也能帮助学习者提升对汉语的认识、理解与语言运用水平。

简介：我国历来重视乡土史的教育。1904年,清政府颁布《奏定初等小学堂章程》规定:'历史课,尤当先讲乡土历史,采本境内乡贤名宦流寓诸名人之事迹,令人敬仰慕叹、增长志气者,为之解说,以动其希贤幕善之心。'《辞海》中解释'乡土'一词为'家乡、故乡',词典中'乡土'一词一般解释为'本乡本土'。'乡土文化'是居住于某一地区居民思想感情上的一种共同的区域自我意识。

简介：摘要在建筑设计中，设计师已经更为广泛的考虑环保和生态策略的融入。本文结合实际案例，对生态策略进行解构和分析，对可持续性建筑设计理念技术进行归类总结，为广大建筑设计师提供参考。

简介：养成教育是培养个人养成良好习惯的教育,成败关系到科教兴国重大战略能否实现。地方文化是长时间积淀而形成的具有当地特色的生活习惯、精神情感、价值观等,可以尝试在大学生养成教育工作中融入地方文化这一宝贵资源,为教育提供人文基础、素材和环境。从设立研究所、丰富教育体系、优化课程设置、营造环境、强化实践五个方面提出对策。

简介：摘要随着更多的人认识到人与自然和谐的重要性，在园林施工中融入生态理念已成为了一个突出的问题，如何将二者整合起来就成为了园林工程师的一大目标。以下本文结合笔者工作经验，论述了园林施工中融入生态理念的重要性及策略。

简介：摘要信息化教学虽然是对传统教学的改造，但是由于其高成本和高技术门槛的特征，这使得不少学校指挥棒一直在徘徊。因此，教学中是否有必要引入信息技术考试制度的变革呢？

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简介：将成功的感觉融入教学，是让学生经过努力，取得了学习上的成功，提高学习的自信心。“成功感”教学模式适合初中生的心理特征，心理学告诉我们，初中生天生喜欢称赞、喜欢成功，自尊心极强，表现出强烈的要脸面、敏感、经不起挫折等。进行“成功感”教学，能使学生具有良好的心境，反之，不良的心境，使学生感到课堂枯燥无味，无精打采，甚至上课逃学。故进行“成功感”教学的重要性不言而喻。

简介：拼音符号较为抽象枯燥，为使学生在头脑中搭建起抽象符号与具体事物的桥梁，充分调动学生自主学习的积极性，使抽象的拼音符号变得具体可感，教师可采用游戏进行教学。

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简介：绿萝吐翠,吊兰喷青;栀子花开,鹅掌醉红。在四季有绿、四季有花的教室里学习,是不是一件很惬意的事?如果给这些花卉盆景融入文化元素,赋予一种精神,是不是更能振奋师生的斗志?求学梦想树教室前方一角,摆放着一盆长势茂盛的栀子花,四季常青,清翠欲滴;看着养眼,嗅着醉人;老师高兴,学生欣喜。2014年秋季,我接手七年级一个新班。开学

简介：摘要随着新课程改革的不断深入，教育在不断地“回归”生活，“回归”社会。而“从‘生活’到‘教学’，再从‘教学’到‘生活’”这一良性循环的“生活化教学”模式，也越来越多地被教育界同仁所认可并加以实践。陶行知先生的生活教育理论揭示了教育的客观规律，超越时空，为我们对这一模式的实践提供了强大的理论支撑。本文以一具体的“生活化教学”为例，通过设置“导入情境”、组织“探究互动”、创设“体验情境”、引导“自我反思”、安排“课后实践”等一系列活动，体现了对学生生命成长的关注，丰富、提升了学生的生命历程，唱响了“融入生活，给力课堂”的主旋律。

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简介：阅读教学作为提高学生语文素养的重要手段,融入教师大量的心血,但往往收效甚微。阅读教学是师、生、本交流对话的过程,是学生进行主动思维、情感参与、理解体验、感悟思维的过程,在阅读中学生获得思想的启迪、审美的愉悦,教师要尊重学生的阅读感受,重视阅读内容的拓展,引导学生利用图书馆、网络等渠道进行探索阅读,关注学生的兴趣培养、能力提升,引导他们从多角度进行阅读评价。一、阅读教学的影响因素