简介：客观性试题在自学考试中具有重要地位,但其难易度很难把握,造成客观性试题命题水平提高缓慢,这一难题困扰命题工作多年。笔者从客观性试题的内容和形式两方面的难易度分析入手,通过量化指标的建立,试图构建一套客观性试题难易度检测体系,供命题时参考。客观性试题是指解答不能自由发挥只能选择限定答案的题目,它包括是非题、单项选择题、双项选择题、填空题等。考生以自学为主,以书本为师,没有平时的测验、作业等成绩,只能通过一份试卷来测定他对该课程的基本知识、技能、理论等掌握的程度,以及分

简介：

简介：中国语圈的学生在学习韩国语的过程中，对准确掌握子音的发音，音韵规则等带来的变音感到十分困难。本文针对子音习得中遇到的困难，以对照分析为基础，运用Prator（1967）难易度等级设定理论（Hierarchyofdifficulty）来划分韩国语子音中的难易度等级。

简介：目前国内切花红掌包装主要采用荷兰的包装方式，即斜切红掌底部，佛焰苞套上塑料袋，用玻璃胶条包装后人纸盒。但很多批发商收到货后发现，不同品种的包装方式即使一致，打开后也会有不一致的感觉。红掌在不同季节的表现和包装难易度有所不同，如‘热情’（‘Tropical’）在冬季比较难包装，而在夏季包装则比较容易，且人工折伤也会比较少。

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简介：提问不仅是课堂教学的重要方法，更具有培养学生思维与语言交际能力的双重功能，它作为教育教学的一种手段、技巧，是灵活的、复杂的、多样的。提问应讲究层次，做到难易适中；应明确目标，立足突破重难点；应适当留白，给学生充分思考的空间。

简介：阅读教学中,教师应该从教学实际出发,把握最佳的提问时机,即在学生"心求通而不得,口欲言而不能"的亢奋状态进行提问。

简介：在国家日趋严厉的耕地保护政策背景下，珠江三角洲地区开始推进“三旧”改造以盘活低效存量建设用地。旧村改造中村民和开发商间的经济利益平衡是实现改造的基础条件，此外还须平衡地方政府对社会经济环境效益的追求。本文总结了广东现行的四种旧村改造模式，选择珠三角地区三个不同区位案例进行实证研究．提取四个重要影响因素，初步构筑了“城中村”改造的经济分析模型，提出了用“拆建比“判别。城中村”改造的难易程度的方法。

简介：【摘要】本文分析了小学英语提问时机方面存在的问题 , 从三方面方面入手 ,把握提问时机，提高小学英语课堂效率。

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简介：现代教学论研究指出,产生学习的根本原因是问题.提问的有效性对实现数学课堂有效教学具有重要影响,正如苏霍姆林斯基指出的：“使你的学生看出和感到有不理解的东西,使他们面临着问题.如果你能做到这一点就成功了一半.”课堂提问是教师运用教学艺术,促进学生思维、评价教学效果、推动实现教学目标、提高学生能力、发展学生智力的基本教学手段.在实际教学中,教师的课堂提问行为还存在一些不足和误区.如何把握数学课堂提问的时机呢？下面就此谈点粗浅的做法和体会,以期与同行交流、切磋.

简介：在英语课堂中，有效的提问不仅能活跃课堂气氛，增进师生情感，而且能提高学生学习英语的热情，开拓学生思路，启迪思维，还有助于发挥教师的主导作用，调节教学进程，活跃课堂气氛，促进课堂教学的和谐发展。

简介：摘要课堂提问在英语课堂教学中起着重要的作用。有效的课堂提问可以使学生积极参与课堂，提高效率。本文从课堂教学出发，探讨课堂提问应避免的误区，课堂问题的层次及运用策略。遵循以学生为中心的原则，科学提问，引导学生运用语言，提高综合能力。

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简介：<正>在英语课堂教学中,要想取得理想的教学效果,必须注意把握好“三度”。即密度、广度和深度。1.密度。是指教师要提高单位时间内传授知识的效率,也就是说教师要利用好有限的课堂教学时间高效率地传授知识,提高学生的英语实践能力。为此,教师必须精心设计,充

简介：学生积极的思维往往从疑开始,提问对启发和推动学生积极思维,促进加深理解知识,培养良好的思维品质具有十分重要的作用,在课堂教学中,教师要善于发挥提问的作用,精心设计问题,用设疑来激起学生的求知欲,提高课堂效率。1讲授新知识前提问,为学生铺路生物学知识具有很强的系统性,每一章节并不是彼此独立的,它们之间有着或多或少的内在联系。旧知识渗透着新知,新知识又是旧知识的引伸和发展。

简介：课堂提问是我们经常遇到的问题，也是课堂教学的重要环节，是师与生交流的纽带、教与学沟通的桥梁。课堂上英语的问答，尽管有的师生交流也可能会非常自然流畅，但是这种对英语的使用，其目标指向非常明确学生知道老师会就那些问题提问，老师也会按照一定的教学内容运用语言。这种乒乓球式的一来一回的问答过程就会变成一个审问的过程。使得提问人和答问人都会显得非常郁闷。长此以往就形成了一种约定俗成的固定模式，课堂提问就变成了单调乏味的催眠曲，使课堂提问失去了它应有的魅力和作用。"提问"是一种教学方法，更是一门教学艺术，要掌握好这门艺术，教师就应勤思考、多分析、努力优化课堂的"问"，"问"出学生的思维，"问"出学生激情，"问"出学生的创造。

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简介：摘要：小学英语课堂教学中课堂提问是英语教师最常用，也是最重要的课堂互动形式之一，更是英语知识训练中最为有效的手段，在促进班级教学活动开展过程中有着重要的作用。随着新课程标准的提出以及施行，课堂提问这一有效的教学手段也需要随之更新、完善，以适应新课改的要求。所以，小学英语教师应当将注重课堂提问的艺术，并依据课堂教学实际情况摸索出提高课堂教学质量的有效方式。