简介：摘要：基于锅炉的调节任务根据运行经验提出，如何保证汽水品质合格。主要从提高给水品质，合理控制汽包加药，合理控制锅炉的排污量，以及定期检查汽水分离装置，旋风分离器波型板以及多孔板，由于运行过程中会存在一些问题，提出自己的见解。汽包是自然循环锅炉水汽循环的一个重要组成单元。汽包内的锅水加药、排污装置通过控制锅水含盐量来提高蒸汽品质。汽包是加热、蒸发过热三个过程的连接枢纽和大致分界点，具有一定的蓄热能力，能较快地适应外界负荷变化。

简介：摘要：磷酸盐暂时消失现象是高参数汽包锅炉的一种水质异常现象，严重影响到锅炉及汽轮机的安全经济运行。基于某超高压汽包锅炉自投产以来多次出现炉水磷酸盐暂时消失和锅炉爆管事故问题，根据该锅炉运行及磷酸盐消失特点，结合试验测试数据，分析了炉水磷酸盐暂时消失的原因，提出了一种不停炉、切实可行的磷酸盐暂时消失处理方法，效果十分明显。实现锅炉在无需停炉，无需化学清洗的情况下恢复锅炉机组安全、稳定运行。

简介：摘要：在当前幼儿教育中，其受到社会的快速发展影响，家长往往过于追求成绩，导致现在的孩子从幼儿园开始就接受了他们所能接受教育的最大化，所以，为了减轻新一代祖国未来花朵的学习压力，相关部门开始崇尚自然教育，促进幼儿自然发展。自然教育是教育学家卢梭提出来的，其提出这样教育的目的主要是，为了培养自由、平等、独立的自然人，认为教育的目的应该是培养爱祖国，爱公平，爱自由，能履行职责的公民，使儿童的本性可以散发并合乎自然的发展。因此，本文主要研究自然教育促进幼儿自然发展，希望对相关工作人员有所帮助。

简介：摘要：陈鹤琴先生指出：“大自然是我们最好的老师，大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书。我们要张开眼睛去仔细看看，要伸出两手去缜密的研究。”随着现代社会的城市化倾向，儿童与自然的联系逐渐在减少。但国内外大量研究表明，自然环境与幼儿的健康成长密切相关，对儿童的各方面都起着促进作用：适宜的刺激（由自然资源提供）更能促进儿童生理的发展；多样化的情境更能激发儿童的探索欲望；开放的环境更能促进儿童社会性发展；丰富的经历更能提高儿童的生命体验，激发起保护自然的欲望。幼儿园的自然环境作为学前教育的一部分，是重要的隐形教育资源，教师对环境的利用折射了学前教育的发展状态。而好奇与求知是幼儿天性中自然存在的原始倾向与能力，基于自然教育理论，课程源于“自然”，归于“自然”是探索的核心。

简介：摘要：为了对学生的综合思维能力进行培养，高中地理教学成为了新课改教育的重要目标。从实际的角度来表述地理教学对学生综合思维能力的培养，还需要从学生自身的情况来说，但是在实际的高中地理教学之中，老师太过注重地理知识点的讲授，从而忽略了学生本身的认知能力，导致一整节课程下来，学生并没有学到太多东西，而高中地理知识包含了区域地理、人地协调、地理实践和综合思维能力，本文主要从高中地理教学现存的问题和怎样结合具体教学对学生综合思维能力培养进行探讨。

简介：【摘要】陈鹤琴先生指出：“儿童教育应当把大自然、大社会作出发点，让学生直接向大自然、大社会中去学习。”大自然是一本读不完的活生生的书，看不够的美妙画卷，是孩子们成长的最好课堂，走进大自然，可以让孩子走进生活，用自己的眼睛去发现世界、认识世界。孩子可以通过实地观察，来体验人们的生存和环境的关系，感受到良好的环境和恶化的环境对人类带来的不同，并能了解到使环境遭受污染和破坏的原因，从而激发孩子从小爱护环境的意识。

简介：摘要

简介：摘要：随着时代的进步城市的发展，城市建设导致大量废旧混凝土的产生，研究发现传统的废旧混凝土处理方法以闲置堆放为主，因闲置废旧混凝土资源得不到充分利用还涉及到土地占用环境污染相关的问题，混凝土闲置堆放的处理方式对如今社会已不是最佳办法，同时还会给给社会造成多方面的影响，针对以上问题我们研究发现许多更加符合如今的处理方式。

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简介：摘要：人与自然有着共生共存、紧密相连的关系。幼儿园教育作为基础教育的重要一环，让孩子在自然中学习，能够使其在健康积极教育环境中成长。因此，幼儿园应创造更多孩子与大自然接触的机会。让幼儿在大自然中释放天性，在大自然中获取自身想要学习的知识，改变学习态度，塑造创造型人格，培养其爱心及优秀道德品质等，以此为幼儿未来学习生活夯实基础。

简介：摘要：《3至6岁儿童学习和发展手册》介绍了如何有效利用自然环境、社区、扩大儿童的行动空间以及扩大儿童活动的教学和学习需求。随着城市化进程的推进，儿童和青少年继续远离大自然，没有大自然，幼儿的成长和发展受到严重限制。接近自然是对幼儿现代教育和发展的呼吁。在开展幼儿教育相关活动时，教育工作者开发了各种与教学内容相关的活动，并在开展这些活动时使用了各种材料。天然材料是活性材料的基本构造块，儿童往往可以通过自然材料的操作和生产、自然选择、亲近大自然的热情以及学习自然界的研究和开发来得到重视。因此，在开展幼儿教育活动时，教师必须满足儿童的发展需要，结合必要的活动，正确使用自然材料，促进儿童与自然之间的互动。

简介：摘要：在幼儿园教育中，老师所创设的环境是幼儿学习的重要资源。亲自然课程是自然发展理念下一种幼儿充分与环境互动的教育方式，激发幼儿主动探索自然环境的热情，通过身临其境地体验，自主探究地观察和亲自上手地实践，培养幼儿自主学习能力、创新创造思维等素质。本文探讨幼儿园亲自然课程的重要作用，并对实施亲自然课程提出建议，以期更好的引导幼儿走进大自然，获得全面发展提供帮助。