简介：摘要：数学解题不仅考查学生对概念、定义与公式等理论知识的实际掌握程度，还考验其是否掌握了数学问题的解决方法。在解题过程中，学生可能会由于个人知识基础不扎实或粗心大意等而出现解题错误。对于教师来说，应对学生的此种学习问题提高重视，并采取有效的教学手段引导学生形成纠错意识，进而针对性地强化其纠错能力，巩固并夯实对数学知识内容的理解与把握。

简介：摘要：数学作为一门需要培养良好的逻辑思考能力的课程，其知识的难度和复杂性较高。在初中数学的学习中，面对知识的复杂性，学生们应该拥有一种自省的精神，以便更好地掌握所需的技巧。作为一名初中数学教师，应该努力让学生具备良好的自我纠错能力。本文根据初中数学教学中如何培养学生自我纠错能力进行探讨，分析学生如何在学习过程中提升自我纠错能力。

简介：摘要：本文探讨了初中数学教学中培养自我纠错能力的重要性与方法。自我纠错能力对于学生的数学学习至关重要，它不仅有助于巩固知识，还提高了问题解决的能力。为了培养这一技能，我们可以鼓励学生独立思考数学问题，提供具有挑战性的问题，激发创造性思维。错误分析与反馈也是关键，学生应该被鼓励审查自己的作业，深入理解错误的本质，并学会如何避免它们。自我学习工具如教科书和在线资源的使用，以及合作学习与讨论，也能够加强学生的自我纠错能力。

简介：摘要小学数学教学中培养学生作业自我纠错能力，养成良好习惯，既可以减少学生错误几率，更能够增强小学生的自我教

简介：摘要：在英语教学中，英语写作是一项基本内容，而教师批改学生的英语作文则是其中一个重要环节。作为英语学习者必须掌握的一种技能，自我纠错对提高学生的英语写作能力有重要作用。所以在英语作文教学中，教师不仅要有意识地培养学生的语言能力，还要有效地培养他们的纠错能力。文章从学生英语写作存在的问题入手，分析探讨了自我纠错在英语写作教学中的具体运用。

简介：一、高效的自主学习需要教师的正确引导当前,大部分学生的数学学习的状态都是被动的,教师只能＂喂饭＂而学生不会主动去＂吃饭＂,于是笔者思考,如何充分调动学生学习的主观能动性、激发学生学习数学的欲望.笔者基于对所在学校学生抄作业的现象进行重新思考,笔者决定不再收作业练习册中的答案,而是让学生把答案随身携带,教学生正确、有效的写作业的方法,即让学生完成作业后自行核对答案,并用红笔批注.

简介：摘要：在新课程改革深入发展的背景下，初中数学教学的基本方法发生了一定的变化。初中数学教师不仅要关注到学生数学基本知识的掌握情况，也要努力的提高学生的数学综合素养和问题解决能力。在这样的背景下，自主学习这一模式逐步走入初中数学课堂之上，而在这种全新的数学教学模式引领之下，教师要引导学生通过探索问题和纠错教学，激发学生的学习兴趣，发挥学生学习潜力，让学生在数学学习的过程中养成良好的学习习惯，在对题型进行分类和对知识进行梳理的过程中，实现解题思路的构建。

简介：摘要：数学学科的特点为答案唯一，思路多样化，在初中数学的学习中尤为突出，这就要求教师在数学课堂教学中，注重对学生数学思维的培养，让学生从学习过的知识以及总结的经验出发，培养学生的自我纠错能力，巩固旧知，加深对于数学知识的理解以及掌握，让学生感受数学具有的独特魅力，这样做，一方面调动了学生自主学习的积极性，很好地激发了学生对于数学知识学习的研究与探索。另一方面，有利于学生更好地掌握数学课堂所学知识内容，促进学生在数学学习方面更快更好地发展。

简介：摘要：初中数学相比小学而言，其涉及的知识层面更多且深度上升一个级别。数学学科的特点为答案唯一，思路多样化，在初中数学的学习中尤为突出，这就要求教师在数学课堂教学中，注重对学生数学思维的培养，让学生从学习过的知识以及总结的经验出发，培养学生的自我纠错能力，巩固旧知，加深对于数学知识的理解以及掌握，让学生感受数学具有的独特魅力。基于此，对初中数学教学中学生自我纠错能力的培养进行研究，仅供参考。

简介：摘要：学生在初中数学的学习过程中经常会出现各种错误，尤其是刚刚升到初中阶段的学生，在错题方面的重视程度不足，因此教师在进行教学的过程中，应该着重培养学生的对错题的纠正改进能力，保证学生在今后的学习中能够及时解决自己遇到的问题，强化学生的数学思想。本文就以如何培养当前初中生的数学纠错能力进行了简要探讨分析。

简介：摘 要：随着我国社会的不断发展，人们对初中教育投入了越来越多的关注。数学是初中教育中的一门重要教学科目，该科目的教学对于学生各方面能力的成长以及培养有着重要作用，其中就包括自主纠错能力。数学学习是一个循序渐进的过程，学生要在学习数学的时候一定会发生一系列的错误，如思维错误、解题错误等，而要想解决这样的问题再次发生，就需要及时的去提高学生自身的自主纠错能力，本文就此展开相关研讨。

简介：摘要：初中数学教师会经常遇到学生面对同一个易错点或重难点问题时，仍然犯相同错误的现象。产生这种现象的原因主要是学生未深刻认识到自己之前错误的原因，对相关知识的理解和掌握处在低阶的表层。同时，也和教师未充分加强错误资源应用教学有着重要的关系。因此，初中数学教学中，切实不断提高教学有效性，需高度重视并加强错误资源的有效应用教学，进而不断深化巩固学生的数学知识理解、内化、应用，促进学生数学核心素养培养教学目标的顺利达成。

简介：本文采用录音的方式,从交互角度出发,研究了学生在小组口语活动中所犯和所纠正语言错误的频率和类型,分析了在小组口语活动中影响学生接受或拒绝对方意见的因素,最后提出对初三英语教学的几条启示。

简介：摘要：数学源自于生活中的问题解决和现象解释，数学知识的学习更多在于应用到生活中解决问题。但是，数学相关的习题解答过程中出现错误是在所难免的，尤其是小学数学中知识结构体系更加复杂，极大考验学生的自我认知能力、自我反思能力、自我判断能力等。依托自我纠错能力的培养，能够让学生在不断反思、不断归纳总结的过程中进行数学知识的深度学习，提高自身的数学解题能力，提高数学学习质量。文章就小学数学教学中小学生自我纠错能力的养成意义切入，结合教学实例探索了小学数学教学中小学生自我纠错能力的养成对策。

简介：在外语教学中,教师教,学生学,学生错,教师纠,这似乎是天经地义的事,很少有人对此提出非议。笔者在外语教学中,恪守"教不严,师之惰"的警诫,尤其在纠错方面更是兢兢业业,一丝不苟,花费了大量的心血。然而,教师的辛劳有时并未能换取等

简介：一、安徽阜阳市读者刘克祥、黑龙江七台河市读者孙万林指出,文学版第9期第40页中栏第5行"于有道"应为"赌神"。二、江苏无锡市读者浦苏山指出,第102页左栏第15行"洋历"应为"阳历"。

简介：英语教学中是否要纠错，如何纠错的问题在国内一直饱存争议。我认为课堂教学过程中纠错是必要的，但是要讲究方法与策略，也就是如何纠错。在一些国际学术会议上很多专家都强调语言教学过程中要重视纠错的问题也足以说明这一点。但一直以来，我国的外语教学课堂，甚至全国规模的观摩课，也就是一些推荐出来的优质课上，授课教师为了体现学生口语的流利，不打击学生的自信心对呈现出的错误往往视而不见，

简介：钱学森是我国著名物理学家,年轻时师从世界力学大师冯·卡门教授门下,一生致力于空气动力学、火箭、导弹等方面的研究.新中国成立后,他放弃了国外优厚的待遇,投身于祖国的导弹事业.

简介：云南省马关县职高读者尹克宇指出,文学版第四期第5页右栏15行"正重"应为郑重。山东省兖州市洪隆庄读者王成恩指出,22页中栏第13行"的"应为约;64页左栏第13行第6字"人"应为大;78页右栏倒数第4行"臣"应为巨。

简介：“快救救这个病人啊!快!快!快!……”几个焦急不安的汉字抬着“蕉”横冲直撞冲进了抢救室。由于同学们写作业时的马虎，“蕉”被错写成了“交”，害得“蕉”全身散架，‘骨头换位的换位，拆掉的拆掉，“蕉”十分难受，五官扭曲，终于被送进了“汉字纠错专家医院”。