简介：

简介：摘要：企业稳定、健康、可持续发展的关键在于企业对班组的管理。实现工作中的自我约束、自我控制自我管理，积极参与风险识别，消除控制和预防现场问题，最终实现现场设备设施的完整性也是企业发展的必然趋势。是减少现场事故和事件发生的有效途径。输油站班组HSE自主化管理工作，更是离不开班组的引线穿针辛勤劳动。

简介：

简介：

简介：摘要：随着社会的快速发展，人们生活水平有了很大的提高，经济发展的同时，人们对于自己孩子的教育也有了一定重视上的程度。现在学校对于教育的认知水平越来越高，不在是简单的教给幼儿们知识内容，对于儿童学习的自主性也有了更深层的认识。倡导自主是为了提升幼儿们为幼儿园的主导者，避免幼儿园老师布置任务后，其家长帮其完成。让幼儿园的小朋友在他们的年龄阶段主动做一些有意义的事情。本文主要研究如何引导幼儿园创作自主化主题海报，希望对相关工作人员有所帮助。

简介：【摘要】：在新课程改革中，其中最重要的一条就是“以人为本”，一定要做到“一切为了孩子、为了孩子的一切、为了一切孩子”，在教学中一定要让孩子成为学习中的主体，所以，如何给学生一个舒适安稳的教学环境，如何让学生能够全心全意的投入到学习中，是现如今教师最值得研究和思考的问题。基于此，本文首先分析了以人为本教学理念的优越性，最后探讨了基于以人为本理念下初中自主化班级管理模式的实施策略，希望能对相关研究做出参考性建议。

简介：摘要：在初中的教学中，教学的创新理念与学生自主化学习有千丝万缕的关系，对学生的教育管理方面同样强调自主化管理。通过自主化的教育管理才能适应现代教育的需要，跟上教育改革的步伐，才能实现教育的目标。本文以初中班级管理为研究对象，尝试探究班级管理自主化的管理策略，以构建班级自主化的教育管理模式。

简介：摘要：初中教育教学管理需要由教师强制性管理转变为学生自我管理，坚持“以人为本”，给予学生一定的主体地位，为培养学生的自主管理意识和能力提供支持。要实现班级的长远发展，就要让所有学生积极地响应参与自主管理。为此，必须加强中学生的情感、态度和价值观等方面的培养，以增强学生的自主管理能力。本文对初中学生自主管理的重要意义和建立自主管理模式进行了分析与讨论。

简介：【摘要】幼儿自主游戏开展的目的是培养幼儿的自主能力，是幼儿学习和内化游戏化教学的一种重要形式和手段。《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿语言、科学等学习提出了具体的要求和指导建议。本文阐述教师将希沃白板运用到幼儿语言和科学游戏化教学中的一些做法，旨在更好地促进幼儿自主游戏化学习。

简介：摘要：对于小学阶段的学生，其已经具备思想、行为意识，此阶段学生的个人意识较强，老师在开展教学的时候不能以强硬的方式进行，新课程标准中有提出要尊重学生的个人意识，开展自主化的管理模式。小组合作模式对于学生自主管理的实现有着推动的作用，本文将对小组建设对学生自主化管理的推进工作进行探索。

简介：摘要:班级管理是小学班主任日常工作内容之一，也是推动班级学生提升综合素养的有力保障。具体分析来看，课堂管理是教育目标能否达到、每一个学生是否能够接受有针对性的教育、获得全面发展的关键。如果管理得当,班级就会运转得有条不紊。从历史发展的角度来看,实行班级自主化是时代发展的需要。小学体育教学既肩负着提升学生的文化素养,又肩负着提升学生思想道德品质的重要任务。班级自主化管理是一种人性化的管理方式,只要是班级中的一员,都有权参与管理和被管理。

简介：摘要：随着时代的发展和我国社会经济水平的持续提升，非能动技术的优化升级也随之得到了越来越多的关注，作为核反应堆设计的重要构成部分，如何实现技术水平的有效提升，让非能动技术的安全性和作用效果都得到有效的优化成为了亟待完成的任务。基于此，本文将对 非能动技术在自主化三代核电技术的应用展开研究。

简介：摘要：我国社会经济的飞速发展，使得社会对于具备自主探索能力、自主创新精神的高素质人才的需求越来越高。面对新的社会时代，传统的教学理念已经明显不能满足社会实际的需求，小学阶段是培养学生综合素养的黄金时期，因此本文基于小组合作模式，探究小学生自主管理班级的有效措施，以实现提高小学生的时间能力和创新精神。

简介：摘 要：幼儿园户外区域活动指的是为园内儿童开辟和设计专门的户外活动空间，定期定时组织户外游戏和集体活动，借助户外区域活动让幼儿能够充分接触到大自然，呼吸新鲜空气，养成锻炼和运动的良好习惯，以及在活动过程中实施社交、生活技能、行为习惯、创造力方面的培养，有利于促进3~6岁儿童身心健康成长。

简介：摘要：游戏是幼儿的天性，幼年期儿童以游戏为重要实践活动方式，科学的游戏对幼儿身心发展、健康成长能产生积极影响作用。“安吉游戏理念”是一种全新的教育思维，主要以幼儿为本质核心，把游戏的自主权交给幼儿，这种模式也为幼儿在户外展开活动提供了新思路，值得广泛使用。

简介：摘要：幼儿处于自主游戏的敏感阶段。他们热衷于多样化的游戏。同样，幼儿们也会通过参与一些活动来提高他们的认知体验，比如理解规则、扮演各种角色、掌握生活常识和积累社会交流。幼儿户外区域活动是幼儿自身个性化发展的过程，每名幼儿身心发展具有不平衡性、差异性、阶段性，并存在心理与生理发展的差异，教师需要尊重幼儿成长和发展的特殊性，通过生活化及自主化的区域活动促进每个幼儿个性的发展，而观察和解读幼儿的活动行为，是对幼儿开展个性化教育的有效路径。

简介：摘要：在幼儿园内组织户外区域活动能够有效培养幼儿的活动能力，使幼儿教学活动变得更具多样化，幼儿教师在组织户外区域活动的过程中应该要充分运用生活化元素，加强户外区域活动与生活之间的联系，让幼儿在参与户外区域活动的过程中有更多自主思考、自主探索的机会，从而充分发展幼儿的自主能力。

简介：摘要：随着社会的不断发展，幼儿教育受到越来越多人的重视。幼儿园的户外区域活动作为儿童走进自然、强身健体、人际交往的重要途径之一，在学前阶段起到不可忽视的重要作用。因此，教师应遵循幼儿的成长特点创新活动模式，以生活化和自主化为主要方向，营造出良好的环境，促使他们积极主动参与其中，以此提高个人综合能力。

简介：摘要：目前，在小学班级管理中仍然存在很多问题。例如，班主任只关心学生的成绩和学习，而不会关注他们的情感和心理或者因为应试教育的影响，一些班主任存在思想上的偏差，对部分同学产生偏见，这会让班主任与学生之间产生矛盾，影响班级的管理。文章首先探讨了构建自主化班级管理模式与小学生核心素养发展之间的关系，然后研究了基于提升学生核心素养的小学班级自主化管理实践策略，希望能为广大教师的自主化班级管理实践带来一些启示。

简介：摘要：面对时代的进步与发展，人们对教育事业的关注也逐渐增长，教育质量也更加严格。为帮助学生更好地实现自主管理，小学教师需要及时转变教育思想，深入分析当前班级自主管理中存在的问题。如学生管理意识不足、追责时易出现推诿情况、自主管理评价方式单一等。对此，文章指出，教师可建立班委轮换制度、明确职权职责划分、组建合作学习小组、完善自主管理评价等策略。引导学生积极主动地参与班级建设，以营造良好的班级氛围，促进学生综合素质的提升。