简介：摘要在网络文化的强大攻势下，民族诗性语言逐渐萎缩，学生语文阅读素养的培养不断受到挤压。经典文本的阅读向来被视为建构阅读素养和人文素养的关键。面对文本读者身份的确认和有效进入文本方法的展开，在教学实践中不失为一种面对经典，塑造学生语文学科核心素养的有效途径。

简介：文章通过在中国当代音乐批评写作的特定视角下，以国人乐评写作意识、写作状态作为理解、关注对象的出发点，解读西方乐评三百年经典文论的文本现象，在观察其文论整体形式特征、领悟其文本写作基本经验的基础上试图论述其存在方式，以此倡导建立中国当代音乐批评写作的某种有效途径即有必要介入的感性经验描写方式。

简介：有家长经常问,为什么要诵读经典?诵读又有什么好处?或者会问:'我家孩子字都认不全,读不通,又该如何?'或者问:'我家孩子《千字文》《百家姓》里的字都认识了,是不是不需要读了?'为什么要学经典?中华文化综罗百代,广博精微,国学中蕴藏着中国护照免签国家中华五千年历史中的智慧精髓。国学不仅是中国悠久传统文化的明证,也是每一个中国人的立身处世之本,更是我们不可或缺的精神力量。

简介：

简介：《花为媒》是评剧创始人成兆才于1919年前后根据《聊斋志异》中“寄生”改编的一部喜剧作品。解放后，剧本由吴祖光改编，新凤霞、赵丽蓉、张德福等演出，并拍成电影。重新编剧使之风格幽默，唱词优美，受到百姓的好评，成为脍炙人口的经典剧目，几个高潮唱段“报花名”“闹洞房”在群众中广泛传唱。

简介：现在的我们，生活在21世纪，享受高科技带来的舒适与便捷，拥有丰富多样的电子设备，运用前卫时尚的网络新词。那些流传千年的国学经典中阐述的为人之道似乎渐渐被我们遗忘，它们似乎被取代了.

简介：原文曰仁义,礼智信,此五常,不容紊。——《三字经》注释仁,仁爱之心。义,指应当遵守的道义。礼,礼节。智,同＂知＂,指有才识。信,指诚实守信。常,常规。紊,混乱。解释古人倡导仁、义、礼、智、信,这五者称为五常,每个人都应遵守,不可怠慢疏忽。

简介：＂昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。＂＂桃之夭夭,灼灼其华。之子于归,宜其室家。＂＂蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。＂……时至今日,《诗经》的遗风流韵,不绝如缕。

简介：处于困境自从上次见过您之后，我就一直处于这般困境了。

简介：文本解读必须进入文本的内部，倾听文本语言非常细微的声响。由是，互文性文本解读就成�

简介：戏曲经典既可以是文学的，也可以是舞台的。戏曲文学经典与舞台经典特点各异，这决定了二者的认定标准各不相同。戏曲文学经典与舞台经典各有其独立性，但又并非互不相容，二者在传播与流动中形成既重合又背离的复杂关系。

简介：在校本教材《坚贞刚毅》一课中所选的四则言论,论述了儒家对君子应具备的坚贞刚毅品格的思想追求。怎样才能引导学生更好地理解并运用《论语》中的智慧呢？上课伊始,我用故事导入,播放＂苏武牧羊＂的影音故事,引出话题。苏武给你留下了怎样的印象？在学生表达的基础上,教师做适当点拨,引出主题：坚定信念,坚强不屈,就是＂坚贞刚毅＂。关于＂坚贞刚毅＂的道理,早在两千多年前的孔子,对此发表过很多的言论。

简介：当下的经典诵读陷入教育的沼泽淤泥，懂了再读与不懂也读、泥古主义与拿来主义、升学之与经典、课本之与资源、经典诵读之与诵读活动、形式之与生命，是摆在广大教育工作者面前的命题与选择．经典诵读教育任重而道远，直面实践中的不足，寻思改进，遵循经典育人的客观要求，切实落实国家的宏伟计划，经典诵读的教育才能担当起填补文化断层、培养当代学生重任，才能锻造出民族和时代精英.

简介：读书,让精神世界更美好。这个暑假,正好有空,于是就上网阅读一些经典之作、文学常识等。打开页面,就被一些书名给吸引了,有的陌生,有的熟悉,于是我满怀好奇心继续浏览下去。突然,我发现了一本书,《布鲁克林有棵树》。看着有点似曾相识,哦!终于想起来了,之前有一个读书节的活动,爸爸给我推荐过这本书,所以还是有点印象的。与别的书最大的不同是.

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简介：巧用文本＂留白＂,是语文教学的策略之一,依托苏教版小学语文教材为例,我在教学中摸索出了以下几种方式：一、查找背景,补充留白每篇文章都有不同的写作背景,了解不同文章的写作背景,对于深层理解其所要表达的中心思想大有益处。

简介：阅读教学是语文课堂教学的核心,教师的阅读教学离不开教师自己对文本的解读,教师的文本解读是教师通过文本与作者进行心灵对话的过程,教师能通过文本解读这一体验的过程,感受其审美愉悦.

简介：第一类传记见《高中生阅读》2016年6月号，内有详细方法介绍第二类新闻

简介：《灰椋鸟》是苏教版五年级下册的一篇散文,是根据护鸟烈士徐秀娟的日记改编的。虽然该篇课文不是出自名家,但其优美的文字、有序的段落结构以及生动流畅的句子形式同样是学生学习语言的最好范本。笔者结合实际,在尊重学生主体地位的基础上,对该篇课文进行解读。一、有贯穿全文的线索结构教师应重点培养学生整体感知课文、

简介：阅读提示论述类文本阅读,一般有这样几种题型：1.提炼论点。要找准论点,一看题目,二看开头,三看结尾,四看中间（段首、段尾）。2.归纳结构、思路。考查对文章的整体把握,答题时应对各段内容进行准确概括和巧妙串联（理解段与段之间的联系）。3.论证的方法、作用。