简介：练习课是学生对上节课所学内容进行巩固的课堂，目的是使学生能熟练地掌握所学知识。要想让学生爱上练习课，教师在课前还需要做好一些必要的工作。

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简介：针对练习课层次浅、实效差的问题,教师的教研工作以“三化三段四练”的练习课模式为着力点,进行了架构和实践,努力探寻学生愿学、想学、乐学、会学的练习课模式,不断提升学生的数学素养,实现真正的“减负提质”目标。

简介：摘要练习课与新授、复习课在数学教学中同等重要，数学练习课在数学课堂中占有重要位置，成功的课堂须有较高的练习质量作基础。有扎实的数学知识，可在解决问题时却束手无策的背后带给我们更多的思考。短效易得长效难求，有效的练习课堂要加强动手操作，建立直观模象，着眼于学生思维的发展；有效的练习应联系生活实际，展开知识形成过程，培养学生解决问题能力；有效的练习应观注学生个体需求，良好的学习愿望事半功倍；有效的练习要培养学生审题能力，书写认真习惯。

简介：内容摘要：

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简介：随堂听课是检查和了解教师真实教学情况和教学能力的有效方式。近期下乡视导教学发现这样一种现象,当你推门而入的时候,当堂课的教师说：真对不起!我这一节课是练习课,不讲新课。

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简介：摘要本文阐述了小学数学练习课以崭新的思路进行设计，注意到了体现生活性、具有人文性、突出层次性、应用性、灵活性、科学性等特点，增强了学习兴趣，锻炼了思维能力，合乎了时代要求。

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简介：摘要：练习是数学知识学习中的重要组成板块之一，通过练习才能使学生的数学知识得以巩固。因此，小学数学教师应及时从传统教学理念中解放出来，不断优化及完善自身的练习设计形式，根据学生内心实际学习需求及个性发展规律，将其学习兴趣激发出来，明确教学目标，让数学练习课堂更具生动性、趣味性、层次性及综合性等，为学生构建一个较为全面的数学知识体系，这对其内化所学知识有着极大帮助，以此增进学生数学学科素养。

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简介：摘 要：练习课是由数学学科的特点所决定的一种重要教学模式，他是在教师的指导下，通过练习、测试或组织学生进行自检、互检等方法来检测学生对所学知识的掌握程度。学生对所学的新知识进行练习，以达到领会、熟知并运用知识，掌握基本技能、提高分析问题和解决问题的能力为目的。心理学上认为，一个新的知识的获得，要经历实践、认识、实践反复的过程，针对于练习课来说，就是在解决实际问题的这种形式下，不断的、反复的加深学生心智技能和动作技能。

简介：摘要数学练习课不仅仅是掌握知识和技能本身，更重要的是让学生学会如何学习数学，学会思考方法，发展数学思维，培养学习兴趣。我在练习课中以“人”为本，把练习的主动权交给学生，充分体现了新课标的精神。

简介：优化课堂练习教学，培养学生的学习能力，在小学数学课堂教学中占据着重要位置。笔者认为，教师在设计课堂练习时，应努力挖掘教材潜力，以科学性、艺术性的教学手段，使课堂练习形式显得新颖，灵活多变，既要面向全体学生，又要培养和发展学生思维能力，既要有针对性，知识性，又要有趣味性。从而促进学生爱学，乐学，会学，学有所思，学有所得，使学生在生动、活泼、自主、快乐的学习中巩固知识，加深理解，