简介：

简介：面积和面积单位的认识,是空间观念由一维长度向二维平面认识转变的关键,具有承前启后的决定性作用,属于空间观念发展的一个节点。这部分知识如果教学落实不到位,会使学生在之后学习图形的面积计算时出现困难或者差错。因此,无论是小学数学教材还是一般教师的教法安排,都需要充实和改进。

简介：教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第60~63页。教学目标：1.借助生活实际直观感知物体的面、面积,概括面积的定义。2.通过观察操作、思考、交流等活动让学生体验比较图形面积大小的方法和蕴涵的数学思想。3.使学生在问题解决中体验成功的喜悦,培养学生的应用意识。教学重点：理解面积的意义,认识面积单位并建立正确的表象。教学难点：在操作中体会统一面积单位的必要性。

简介：教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第71～74页。教学目标：1．通过多种形式的操作实践活动理解面积的意义，认识面积单位，初步建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的面积表象，在解决问题的过程中，使学生感受建立面积单位的必要性。

简介：有些数学题目，如果按照一般思路解答，往往会很麻烦，而换一个角度去思考，常常会收到事半功倍的效果。

简介：小白兔的家是一个正方形，小黄鸭的家是一个长方形，小白兔家和小黄鸭家的周长相等，小黄鸭家的长是16米，宽是8米，那么小白兔家的面积是多少，你知道吗？小斑马不假思索地说：“既然小白兔家和小黄鸭家的周长相等，那么面积也应该相等，所以小白兔家的面积是16×8=128（平方米1。”小斑马说得对吗。

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简介：面积类的探究题。是中考题目中的一大类，往往需要运用等积的思想解决．例如：转化成等底等高的三角形、利用平行线中的等积等解决问题．

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简介：摘要本文从菱形的面积出发，运用对角线互相垂直的四边形的几何特征，得出对角线互相垂直的四边形的面积的简单解法，解决平面几何中的一些对角线互相垂直的四边形的面积问题，给出了一种算面积的方法。

简介：贵刊2013年第3期刊登了＂一条直线与四边形相交的一个性质＂的文章,文献[1]用梅涅劳斯定理证明了该性质并探究了几个有趣现象.读后受益匪浅,颇受启发,本文笔者给出性质的面积证法,现写于后,供大家赏析.

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简介：“面积”教学主要涉及面积和面积单位的概念与意义,及长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆形等平面图形面积的计算,是小学中年级数学进行几何初步知识教学、建立空间观念的重要内容,具有特别重要的承上启下的建构意义.因此,教师要在教学中创新设计,提高学生学习和掌握知识的水平,促进他们空间观念高效、快速、可持续的发展.

简介：学习了圆的面积计算公式后，如果题中已知圆的周长求面积，很多同学都会按部就班地先利用圆的周长求出半径，再将半径代入圆的面积计算公式中求面积。这种方法是可以的，但是如果同学们能够把网的相关知识联系起来，就会得到更简便的求面积的方法。

简介：中图分类号Ｒ４７文献标识码Ａ文章编号１６７２－３７８３（２０１５）０７－０１３２－０１摘要目的总结小儿烧伤休克期补液护理体会。方法回顾分析２０１２年３月至２０１４年３月３３例小儿烧伤护理的临床资料。结果３１例患儿顺利渡过休克期，１例来院较晚，并发多脏器功能衰竭死亡。１例放弃抢救自动出院。结论加强休克期补液的护理和观察是有效防治早期体克和全程治疗的基础。

简介：转化思想是解决数学问题的一种重要思想,运用转化的方法可使复杂的问题简单化,陌生的问题熟悉化,从而顺利地解决问题。在数学教学中,始终紧扣"转化"这根弦,对提高学生的思维能力、分析和解决问题的能力是十分有效的。我在教学完苏教版五年级上册《多边形面积的计算》这一单元以后,为了使学生进一步熟练掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算方法之间的联系,思维得到一定的发展和提升,便在复习时设计了以下几个教

简介：基于Oracle的区域水准数据库并采用C/S结构(客户机/服务器结构),本文设计和开发了基于该数据库的信息管理软件平台。将大面积区域水准资料经过规范化整理及数据恢复处理后通过软件导入数据库,并通过数据检索、浏览、编辑、备份、恢复等功能实现了对水准数据的有效管理。