简介：炉霍位于四川西北部的鲜水河断裂带,历史上曾发生多次大地震,最近一次为1973年2月6日发生的7.9级大地震。本文在文献查阅基础上,对炉霍县历次地震遗迹下的断陷盆地、地裂缝、地鼓包等地震遗迹进行了系列调查,总结研究了地震遗迹的类型、规模、特征、空间分布等规律,浅析了炉霍地震遗迹的科学价值与研究意义。

简介：找出数字排列的规律，在圆圈里填上正确的数。

简介：同学们已经知道了2，5和3的倍数的特征，那么4，9的倍数有什么特征呢？张涛做了一个小探索，请看：【例1】先观察下面符数的未两位是小是4的倍数，再算一算各数是不是4的倍数。

简介：列表法是解决问题的重要手段之一，通过列表，不仅能找出解题思路，还能发现数量之间的关系及规律。【例】下列图形都是用相同的小正方体木块摆成的，按照这样的规律摆下去，第14幅图有多少个小正方体？

简介：很多简单的数学问题里，都隐藏着规律。来看看下面的问题吧.把一个数分成最多2个加数之和，一共有几种方法？比方说，我们可以把3分解成1＋2和2＋1。

简介：事物都有其自身发展的内在规律．安全生产也是如此。如果不掌握规律而盲目施策，必然埋下安全隐患。因此，抓安全必须掌握规律，有的放矢。要掌握安全生产周期规律。安全工作与安全状况的波动呈反向运动．安全状况平稳之日正是松懈麻痹之时：安全问题出现之后，往往又是扭转被动局面之机。在这种长期的波浪式运动中就形成了安全周期性的规律。掌握了这一规律，就必须保持居安思危的责任意识．树立安全生产永远在路上的长期作战思想，坚持常态化、持续化抓安全，特别是在安全生产形势稳定的时候．更要防止麻痹松懈现象。做到持之以恒，常抓不懈。

简介：美国为什么没有赢得现代战争?2001年以来美国先后发动了阿富汗、伊拉克和叙利亚战争,美国已经成为世界战争和冲突的根源。尽管美国拥有世界最强大的军事实力,但在这些战争当中,美国都没有取得胜利,在这几次战争中美国牺牲的士兵达到6700多人,花费的金钱近2万亿美元。美国成为阿拉伯、俄罗斯等许多国

简介：周显信、华文倩在《湖南科技大学学报（社会科学版）》2016年第1期撰文认为，《一论》《再论》虽然是针对1956年国际共产主义运动出现严重曲折而写的，但是毛泽东和中共中央对人类社会发展规律、社会主义建设规律和共产党执政规律进行了积极的理论探索，在科学社会主义发展史留下了深远的历史影响。

简介：语文阅读是中学语文教学中的一个重要环节，研究阅读教学的模式，使学生认识语文阅读的规律，不仅仅可以让学生更容易掌握所学内容，也可以让学生学会怎样进行有效阅读，更为重要的是让教师学会怎样更有效地进行阅读教学。

简介：【问题】要使横行、竖行都要有△、◇、¤、□这四种图形（如图1）,空格里该填上什么图形？【方法一】横着观察。第一行图形的变化规律依次是△、◇、¤、□,到了第二行,第一行中第1、2、3、4列位置上的图形,依次到了第1、2、3列。

简介：“找规律”教学应以学生生活现实为依托,在学生熟知的生活现象中建构数学模型.生活背景下数学规律探究活动的扎实开展应以发现规律、验证规律、运用规律为主线,层层推进,达到对规律的理性认识.

简介：摘要物理概念是物理知识的重要组成部分，是学好物理定律、公式和理论的基础。在概念教学中，除了让学生掌握必要的知识和技能外，还要充分利用学生的好奇心和创造性，使他们养成良好的思维习惯。在概念教学中，要从学生的认识基础出发，让学生关注概念的主观性和抽象性，让学生能独立发表自己的见解，用自己的语言表达概念。

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简介：找规律是小学生应该拥有的基本技能，因为它能让同学们发现、经历、探究图形或数字简单的排列规律、理解并掌握找规律的方法，能够充分培养大家初步的观察、

简介：氧化还原反应是贯穿整个高中化学知识系统的重要原理之一，也是化学学科的核心概念。氧化还原反应的基本规律有守恒定律、强弱规律、价态规律、转化规律、优先规律。本文主要总结归纳氧化还原反应的规律及在解答高考试题中的技巧与方法。

简介：玻尔原子模型理论创造性地结合了普朗克的量子学说和卢瑟福的原子核概念,成功地解释了氢原子和类氢原子的结构和性质.但由于该理论模型背景知识的复杂性,一直以来都是高中原子物理部分的教学难点.本文对人教版“玻尔的原子模型”进行教学设计,以该模型提出的时代背景为出发点和主要线索,重点讲授玻尔模型所解决的关键科学问题和采用的开创性方法;引导学生深入理解和掌握该模型的提出过程和科学内涵,领悟科学探究方法.

简介：2016年春节期间，一条有关“天价鱼”的新闻引爆众多媒体，成为舆论的热点：一位游客发微博称自己在哈尔滨旅游期间遭遇强买强卖，一顿鱼吃了上万元，投诉后当地的物价、工商和公安部门却相互推托，无人负责，最后只能在警察的眼皮底下，接受了商家的敲诈。

简介：理解凸透镜成像的规律,体验探究科学的过程,学习从物理现象中归纳科学规律的方法。通过凸透镜成像规律的探究,培养学生对探索自然规律、研究身边事物自然现象的兴趣,增强将科学技术应用于日常生活的意识。

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