简介：

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简介：新地理课程标准最突出的特点之一就是提出了“过程与方法”的课程目标。此目标变“追求学习的结果”为“强调学习的过程”，注重学生学习过程的积极体验和地理科学方法的掌握与内化。通过该目标的实现，学生不仅能掌握一定的地理知识，获得相应的地理技能，也能体验学习过程中产生的积极情感，形成正确的价值观，

简介：一、问题的提出我国于2001年9月启动的新一轮数学课程改革，将“过程性目标”纳入到数学课程目标中，经过八年多的实验，越来越多的教育界有关人士对过程性目标有了自己的认识和理解．

简介：摘要随着新课程改革的展开，广大教师的实践和探索助推了课改的深入和发展，本文是作者在“导学案”教学模式的实践中，对化学课程三维目标特别是“过程与方法”目标实现的一点探索。

简介：<正>合肥一中的曹姗同学,取得了2006年安徽省高考文科第一名的好成绩.在总结曹姗成功的经验时,曹姗的妈妈和班主任都认为,她是一个目标明确的孩子,学习起来很有计划,并且善于总结.曹姗告诉记者,由于她的家离学校比较远,为了上学方便,她初中的时候是和爷爷奶奶一起住的,到了高中,又在学校附近租了房子,由外公外婆照顾生活,学习上主要靠自己,没有请过家教.

简介：　　合肥一中的曹姗同学,取得了2006年安徽省高考文科第一名的好成绩.在总结曹姗成功的经验时,曹姗的妈妈和班主任都认为,她是一个目标明确的孩子,学习起来很有计划,并且善于总结.……

简介：摘要随着建筑业不断蓬勃的发展，建筑装饰行业也随之渐渐繁荣。建筑装饰施工简单来说就是通过建筑材料、工艺和其他具有装饰性的材料来美化建筑工程的过程。除此之外审美价值是现代建筑设计极其重视的部分，人们逐渐追求高质量、高水平生活的愿望也为建筑装饰施工行业的发展提供了广阔的前景。本文将以施工目标为起点，做了一系列关于建筑装饰施工过程中目标的实现的研究，希望可以为发展建筑装饰行业做出一定的贡献，从而有助于顺利实现建筑装饰的施工目标。

简介：明确规定了义务教育阶段数学课程的总体目标,同时明确规定了过程性目标."经历:在特定的数学活动中,获得一些初步的经验.体验:参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些经验.探索:主动参与特定的数学活动,通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别与联系".并在总体目标的描述中有6处使用了"经历……过程",3处使用了"体验……过程",在学段目标的描述中有7处使用了"经历……过程",5处使用了"体验……过程",5处使用了"探索……过程".这些刻画数学活动水平的过程性目标动词的使用,规定了数学活动内容,指向、目的和水平,是实现过程性目标的根据和参照.

简介：任务型英语教学法之要义是学生通过完成真实（或准真实）的任务的方式，运用英语知识（包括语音、词汇、语法、句型、篇章等）和技能（包括听、说、读、写、译等）进行交往和交际，从而优化情感、态度与价值观。任务型教学法的特性在于其过程性与方法性。

简介：1984年，在东京国际马拉松邀请赛中，名不见经传的日本选手山田本一出人意外地夺得了世界冠军。

简介：<正>1984年,在东京国际马拉松邀请赛中,名不见经传的日本选手山田本一出人意外地夺得了世界冠军。当记者问他凭什么取得如此惊人的成绩时,他说了这么一句话:凭智慧战胜对手。当时许多人都认为这个偶然跑到前面的矮个

简介：如何围绕院党委“以教学为中心，以科研为先导，推名师、出名著、办名刊、创名校”的工作思路，努力实现“武警一流，全军名牌”的奋斗目标。这是需要每个教职员工以实际行动来回答的紧迫课题。

简介：教学过程不能有效实现教学目标,追根溯源,是教师在教学设计时教学目标意识不强的缘故。为此,在教学目标的设计过程中,教师要：研目标,定终点;析学情,定起点;循规律,定环节;扣目标,定测评。如此,方可在教学过程中有效实现教学目标。

简介：摘要陶行知指出，不能让学生像“无头苍蝇”似的盲目乱撞，教师应精心设计好一系列程序，指导学生用最短的时间来解决问题。因此，课时目标在英语教学中显得尤为重要。课时目标就是指每节课的具体教学目标，它服务于整个单元的教学过程。在制定教学计划时，教师必须将教学内容分解为具体的目标，以确保学生能充分学到知识。如何设置课时目标是教师在课前需要仔细考虑的问题，课时目标的正确设置直接关系到课时目标的达成。

简介：摘要最近几年教育问题备受社会各界关注，受到高考指挥棒的影响，现在高中数学教育模式都是以应试教育为主，在教学过程中老师们只注重教学生如何解题、如何应付高考，而忽略对于知识内涵的传授，正确的教育模式应该是强调知识结果产生过程的教育，对数学规律本质的揭示等。本文将对高中数学教学中过程性目标的实现做简单的探讨。

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简介：当前，一贯的德育目标是培养学生应当具有怎样的道德品质。是大公无私，还是先公后私或公私兼顾，还是什么别的？这就促使我们在平时的德育工作中着力把“培养共产主义事业的接班人”这一德育目标转化为以培养学生的道德情感、道德意志和道德信念为主的具体目标，增强德育的实效性，从培养学生最基本的道德规范人手，逐步提高学生的道德判断力。