简介：露西婶婶和她的丈夫帕斯国佐居住在茂密的大森林里。这天，他们在河流桥上一边吃着果酱面包赏着风景，一边聊着下个月去往伦敦度假，甚至定居的事情。就在这时，他们发现河里有一只溺水的小熊，眼看就要被冲到瀑布那儿了。露西婶婶奋力救下了这只小熊，给他取名“帕丁顿”。而他们也因此取消了去往伦敦的计划，在大森林里把这只爱吃果酱面包的小熊抚养长大。

简介：略吱，衣柜门被大路打开了。——大路打开的是另一半的柜门，谢玲藏身的那半边柜子门并没有打开。大路钻进衣柜，反手把柜门关上了。衣柜里，一左一右，躲藏着两个孩子。

简介：故事承接第一季展开，主人公们已经练就一身的本领，他们参加了多次比赛，渐渐崭露头角。

简介：随着社会经济的发展,全社会愈来愈重视药品使用的安全、有效与合理性，市场对高级应用型药物分析专业人才需求不断增加。本文将从岗位需求、人才培养目标定位、实践教学、人才培养的特色凝炼几个方面对药物分析应用型人才培养模式进行探讨，为药物分析本科生培养提供借鉴和参考。

简介：任务驱动型材料作文，出示榴关材料，提出具体闯题，要求考生针对具体人物、事物、事件，表达自己的意见、看法并进行充分的分析论证,这便是所谓“分析性写作”。从近年来考生作文分析问题的实际来看，在选点、分析等环节，有许多误区制约着考生写作水平的提升。

简介：在高中校园足球教学中,运用运动型教育模式能够增强足球对于学生的吸引力,让学生体验到足球运动的快乐,从而积极参与足球锻炼,提升身体素质。本文从分析高中校园足球教学现状出发,研究了运动型教育模式的内涵及意义,探讨了运用运动型教育模式实践校园足球的方法和策略。

简介：上期回顾：中秋佳节，观复猫邀请众多客人于院中赏月，不料天空竟然黑云密布，客人们都相继病倒了。究竟是谁在幕后操纵，观复猫又该如何解救病倒的客人？

简介：应用型本科教育是一种新的教育类型，其定“性”在行业，定“向”在应用，定“格”在特色。在课程设置过程中要准确把握行业应用需求，才能真正达到人才培养目标与要求，下面以河北科技学院为例对艺术设计专业的基础课程设置存在问题及相应解决措施进行研究。

简介：现阶段，在我们的大学数学教学中存在老师的教学水平与应用型人才培养的要求存在一定的差距，所教授的内容更新步伐与应用型人才培养的要求滞后等问题。本文提出构建新的课程内容体系，是以应用型人才的培养目标为指导，开展大学数学的教学研究，进一步的改进现有的较为传统的大学数学教学模式，早日的实现培养大批应用型人才的目标。

简介：资源是人类生存、发展的重要物质基础，同时也是社会物质财富的源泉。在资源短缺问题日益严重的今天，推进资源节约型社会的建设成为关乎人类生存与发展的一项重任。就废旧手机电池的回收处置来看，一方面，处置不当可能会造成环境污染；另一方面，也不符合进资源节约型社会的建设的基本需求。本文即对资源节约型社会建设下的废旧手机电池回收处置进行分析。

简介：“双创”教育对于当下高校的人才培养计划具有不可忽视的意义及作用。自“双创”这一新词汇被提出后,“大众创业,万众创新”的口号就在全国范围内引起了广泛关注。而现实中,“双创”教育在不同高校、不同领域有着不尽相同的落实情况。本文就“双创”视域下通信工程专业应用型人才的培养进行了阐述,望得以思考,为“双创”型教育的落实推波助澜。

简介：随着社会经济的发展和行业对毕业生能力水平的需求变革，高职毕业生的创新性、实践性及应用性能力成为了提升就业的关键因素，面对社会岗位缺口和毕业生就业能力之间的差距，本文针对环境艺术设计专业的特征,根据科学的数据分析和总结多年的创新创业项目实践经验，根据社会实际需求,来探索创新创业的高职院校应用型人才的培养模式。

简介：“产教融合校企合作”在能力和职责上对“双师型”教师提出了新的更高的要求，新时代“双师型”教师转变为“理论+技能”和“培养人才+服务社会”多重“双师型”，“双师型”教师培养，培养，应从简单的集中培训和证书认证，转变为充分发挥校企合作优势，对每个教师制定精准的企业实践项目培养计划，通过项目驱动促进教师的实践锻炼，以实际成效予以考核。

简介：1957年，陕西省西安市郊灞（ba）桥砖瓦厂工地古墓中出土了一叠古纸残片，据专家鉴定，这种纸比蔡伦造纸的年代要早200多年呢。因为它出土于灞桥，所以被称为“灞桥纸”，它是世界上目前已知最早的植物纤维纸。

简介：裴波那契数列的的发现是源于著名的兔子问题，由一位意大利的数学家提出的。并且从诞生起就一直受到人们的热切关注。几百年来，人们一直努力研究这个数列，试图用它解释更多的问题，探寻它的意义，并且最终，人们得到了相应的成果。本文从裴波那契数列的发现与应用展开，简单探讨裴波那契数列的数学意义，并且引出另一个与其相似的公式an+2=kan+1＋pan，对其进行简论证。

简介：“做学教思合一的团队合作自主学习”教学模式，指导思想、实施方法和实践工具都是“做学教思合一”的，不仅给“小先生”[1]自主学评、互助学评、合作学平、循环学评提供了自动、自治[2]的学习成长平台，还为“小先生”的民主意识、合作意识、责任意识、信息整合意识、奉献意识、与时俱进意识、创新意识等的发展，提供了团队生活的土壤，具有明显的本土化团体共生特征，它是践行陶行知教育教学思想的有效途径。